Trousse de l'enseignant du Recensement de 2021 — Activité 4 : Dans 92 ans

Aperçu

Les élèves du deuxième cycle du secondaire examineront certaines des questions posées dans le recensement, en utilisant le Recensement de 2016 comme outil. Ils jetteront un regard critique sur le questionnaire du recensement et chercheront à déterminer comment l'information obtenue dans le cadre du recensement serait utile aux générations passées et futures. Ils devront également créer leurs propres questions du recensement.

Objectifs

• Se familiariser avec les types de questions posées dans le recensement.
• Faire preuve d'esprit critique afin de déterminer les raisons pour lesquelles certaines questions sont posées.
• Considérer et formuler des questions afin de recueillir des renseignements supplémentaires sur la population canadienne.

Objectifs d'apprentissage disciplinaires

Langue et communication

• Cerner et analyser des perspectives dans le texte et faire des commentaires sur les questions soulevées au sujet des croyances, des valeurs, de l'identité et du pouvoir.
• Rédiger en gardant à l'esprit un objectif et un public en particulier.

Études sociales

• Comprendre que les gouvernements et les autres organismes responsables du processus décisionnel évoluent au fil du temps et sont façonnés par les traditions et les pressions des collectivités qu'ils régissent.
• Formuler des questions de recherche.
• Étudier les tendances démographiques et la façon dont les données sur les habitudes de vie des personnes sont obtenues.
• Utiliser les technologies de l'information appropriées pour accéder à des renseignements (p. ex. des enquêtes) ou les transmettre.

Matériel

Fournitures

• Aucune

Documents à distribuer

• Qu'est-ce que le Recensement de la population?
• Sommaire des sujets du recensement
• Feuille de travail sur les questions du recensement

Autres

• Accès au questionnaire abrégé du Recensement de 2016 (en ligne ou imprimé)

Lexique

Agent recenseur

Personne dont le travail consiste à recueillir les données du recensement directement auprès de la population. Les agents recenseurs communiquent également avec les ménages qui n'ont pas retourné leur questionnaire du recensement en ligne ou par la poste.

Confidentialité

Tous les renseignements personnels recueillis dans le cadre du recensement sont protégés par la loi. Statistique Canada ne divulgue aucun renseignement qui permettrait d'identifier des personnes ou des ménages sans leur consentement.

Dénombrement

Réponse à un questionnaire du recensement à domicile, en ligne, sur papier, par téléphone ou avec l'aide d'un agent recenseur.

Questionnaire du recensement

Série de questions écrites destinées à recueillir des renseignements précis sur tous les membres du ménage.

Recensement

Collecte de renseignements auprès de tous les ménages dans un pays, sur des sujets qui sont importants pour ce pays, afin d'aider tous les ordres de gouvernement ainsi que les entreprises, les associations, les organismes communautaires et bien d'autres organisations à prendre des décisions.

Recensement de la population

Dénombrement de tous les ménages et de toutes les personnes au Canada, réalisé tous les cinq ans. Parmi les sujets abordés, mentionnons l'âge, l'état matrimonial, les membres du ménage et les langues parlées.

Volet 1 : Point de départ (15 à 30 minutes)

1. Rassemblez les élèves et montrez-leur des images de leur région 100 ans plus tôt. En grand groupe, discutez des images et demandez aux élèves comment ils perçoivent les différences ou les ressemblances entre la vie quotidienne des Canadiens de cette époque et celle des Canadiens d'aujourd'hui.

2. Distribuez aux élèves le document Qu'est-ce que le Recensement de la population? et donnez-leur quelques minutes pour lire le texte et le résumer avec un partenaire ou une partenaire.

3. Dites aux élèves que les renseignements fournis par le recensement donnent un aperçu des personnes vivant au Canada à un jour précis tous les cinq ans. Tous les ménages au Canada sont tenus par la loi d'y participer, et Statistique Canada est tenu par la loi de garder les résultats individuels confidentiels. Les renseignements obtenus dans le cadre des recensements précédents peuvent être utilisés pour en savoir davantage sur les personnes ayant vécu au Canada par le passé, et les renseignements provenant du recensement le plus récent peuvent être utilisés pour faciliter la prise de décisions qui auront une incidence sur les personnes qui vivront au Canada à l'avenir.

4. Invitez les élèves à réfléchir à la vie des Canadiens à une époque où leurs arrière-grands-parents étaient en vie, il y a 92 ans. Qu'aimeraient-ils savoir au sujet de la vie quotidienne des Canadiens il y a 92 ans? D'après eux, qu'est-ce que leurs propres arrière-petits-enfants aimeraient savoir au sujet de la vie quotidienne des Canadiens en 2021?

Volet 2 : Activité (30 minutes)

5. Divisez la classe en petits groupes et remettez-leur le document Sommaire des sujets du recensement.

Demandez aux groupes de déterminer les questions qui sont importantes pour leurs camarades de classe et de les classer en ordre de pertinence ou d'intérêt.

Questions à aborder

• Quels renseignements ces questions particulières visent-elles à recueillir?
• Les questions s'appliquent-elles toutes à vous et à vos camarades de classe? Lesquelles semblent plus ou moins pertinentes?
• Si une question ne s'applique pas à votre cas en ce moment, sera-t-elle pertinente pour vous dans cinq ans? Dans dix ans?

6. Attirez l'attention des élèves sur le sujet du consentement, au bas du sommaire. En 2016, les répondants au recensement devaient préciser s'ils souhaitaient accorder à Statistique Canada la permission de diffuser des renseignements confidentiels dans 92 ans.

Questions à aborder

• Auriez-vous répondu oui ou non à cette question? Pourquoi?

Volet 3 : Consolidation des acquis (30 minutes)

7. À l'aide de la Feuille de travail sur les questions du recensement, demandez aux élèves de travailler individuellement ou en équipes de deux pour définir cinq sujets qui devraient selon eux être représentés dans les données du recensement en 2021.

8. À partir de ces cinq options, demandez à chaque élève de sélectionner trois sujets et de rédiger des questions claires, concises et objectives afin d'obtenir les renseignements souhaités. Invitez les élèves à réfléchir à ce qui rend une question efficace ou utile.

Éléments à prendre en compte pour la rédaction de questions d'enquête

• Peut-on s'attendre à obtenir des renseignements avec cette question? Est-elle ouverte? Est-elle objective?
• Cette question est-elle claire? Les personnes qui la lisent sauront-elles ce que j'attends d'elles?
• Cette question demande-t-elle des renseignements utiles?

9. Lorsqu'ils auront terminé leur liste de questions, demandez aux élèves de former des groupes de deux et de mettre à l'essai leurs questions.

Chaque élève devrait répondre aux questions de son partenaire, lui donner de la rétroaction sur l'efficacité de ses questions et formuler des suggestions d'amélioration. Assurez-vous de donner aux élèves du temps pour reformuler et perfectionner leurs questions en fonction des commentaires de leurs pairs.

Modifications

Si les élèves ont besoin de soutien supplémentaire, essayez ce qui suit :

• Certains élèves pourraient avoir besoin de voir des exemples de questions avant de pouvoir créer et mettre à l'essai leurs propres questions. Vous trouverez des exemples de questions tirées du questionnaire détaillé du Recensement de 2016.

Si les élèves ont besoin d'un défi supplémentaire, essayez ce qui suit :

• Demandez aux élèves de consulter les données des recensements précédents afin de déterminer si des sujets semblables aux leurs ont déjà été inclus dans une version précédente du questionnaire du recensement. Si ce renseignement n'a pas déjà été couvert, demandez aux élèves de spéculer sur les tendances des réponses à la question dans 5 ans, 10 ans ou 15 ans.
  Les données recueillies au moyen des questionnaires des recensements précédents et d'autres enquêtes de Statistique Canada peuvent être parcourues par sujet, par année, par région, etc.
  Statistique Canada encourage les gens à télécharger et à réutiliser les données fournies dans sa base de données socioéconomiques.

Prochaines étapes

Pour continuer cette activité, essayez ce qui suit :

• Demandez aux élèves d'examiner comment les questions du recensement ont évolué au gré de l'évolution du Canada et de sa population. Donnez des exemples de questions tirés de questionnaires de recensements précédents (5 ans, 10 ans ou 50 ans plus tôt), et demandez aux élèves d'essayer de deviner de quelle époque datent lesdites questions. Demandez-leur de créer une affiche comportant un graphique permettant de comparer les tendances des données pour les questions d'intérêt.
• Demandez aux élèves d'étudier l'historique du recensement, les données qu'il fournit et la façon dont ces données sont utilisées par les organismes, les médias, les chercheurs et les décideurs. Demandez aux élèves de consulter les faits saillants et les analyses des données du Recensement de 2016, de réfléchir aux résultats intéressants ou étonnants ainsi que d'analyser comment ils s'identifient à ces résultats sur le plan personnel ou, à long terme, professionnel.
• Créez une enquête à partir des questions des élèves et utilisez des outils gratuits d'enquête en ligne pour recueillir des données auprès d'une population échantillonnée au sein de la collectivité. Si vous recueillez des données auprès de personnes dans votre collectivité locale, assurez-vous que les répondants sont conscients que leur participation est volontaire et que la confidentialité de leurs résultats ne peut pas être garantie dans le cadre d'une enquête non officielle.