Regards sur la société canadienne
Résultats du Recensement de 2016 : Parcours scolaire et intégration au marché du travail des jeunes Noirs au Canada

par Martin Turcotte

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Regards sur la société canadienne publie aujourd’hui une étude fondée sur les données intégrées des recensements de 2006 et de 2016. Dans cette étude, on examine les résultats liés à l’éducation et à l’intégration au marché du travail d’une cohorte de jeunes Canadiens noirs et de leurs homologues dans le reste de la population.

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Introduction

L’obtention d’un diplôme d’études postsecondaires est associée à de nombreux avantages individuels et collectifs. Les avantages individuels peuvent inclure un éventail plus large d’opportunités sur le marché du travail et des emplois mieux rémunérés, une meilleure santé et une participation sociale plus importante. Les avantages collectifs incluent des revenus fiscaux accrus, une incidence positive sur la productivité du travail et des dépenses sociales moindres, notamment en raison du meilleur état de santé des personnes plus scolarisées^Note . Pour ces raisons et pour bien d’autres, la lutte au décrochage scolaire et l’encouragement à poursuivre des études postsecondaires sont des priorités pour plusieurs acteurs sociaux et gouvernementaux.

Au cours des dernières années, les défis auxquels se heurtent les jeunes Noirs sur le plan de l’éducation ont fait l’objet d’une attention particulière, autant du point de vue de la recherche que de celui des politiques publiques^Note . Cet intérêt découle notamment du fait que, au Canada, les niveaux de scolarité atteints par les personnes noires immigrantes et non-immigrantes sont en moyenne moins élevés que dans le reste de la population^Note . En outre, les femmes et les hommes noirs sont proportionnellement moins nombreux que leurs homologues dans le reste de la population à avoir obtenu un baccalauréat ou un grade supérieur^Note . Ces écarts entre la population noire et le reste de la population sont observés autant chez les immigrants que chez les personnes de deuxième ou de troisième génération ou plus^Note .

Outre ces résultats moins favorables en ce qui concerne la scolarisation, les Canadiens adultes noirs connaissent un taux de chômage plus élevé et des salaires plus faibles^Note . Au cours des 15 dernières années, les résultats sur le marché du travail chez la population noire, en particulier chez les hommes, sont demeurés moins favorables que ceux enregistrés chez le reste de la population, et ce, même si l’on isolait l’influence de différents facteurs comme le niveau de scolarité, l’âge et le statut d’immigrant^Note .

Bon nombre de ces résultats ont été obtenus à l’aide de données transversales, qui ne permettent pas de suivre le parcours des mêmes personnes au fil du temps, ni d’évaluer l’incidence des caractéristiques familiales sur des résultats à plus long terme. L’utilisation d’une intégration des données des recensements de 2016 et de 2006 permet de pallier cette limite, puisqu’elle permet d’examiner le même groupe d’enfants et de jeunes à deux moments dans le temps (voir « Sources de données, méthodes et définitions »). Dans cette étude, on s’intéresse aux résultats liés à l’éducation et à l’intégration au marché du travail d’une cohorte récente de jeunes Canadiens noirs et de leurs homologues dans le reste de la population, alors qu’ils passent de l’enfance ou de l’adolescence à l’âge adulte.

On examine plus précisément, dans la première partie de l’étude, les taux d’obtention en 2016, chez une cohorte de jeunes âgés de 9 à 17 ans en 2006, d’un diplôme d’études secondaires (DES), d’un certificat, diplôme ou grade d’études postsecondaires et d’un diplôme ou grade universitaire^Note . Cela permet d’examiner dans quelle mesure les différences relatives aux résultats en éducation en 2016, entre la population noire et le reste de la population, peuvent s’expliquer par les différences de caractéristiques socioéconomiques et familiales des enfants noirs et des autres enfants lorsqu’ils étaient plus jeunes, soit dix ans plus tôt en 2006.

La deuxième partie de l’étude examine l’intégration des membres de cette cohorte de jeunes Noirs au marché du travail canadien et tient aussi compte des caractéristiques socioéconomiques et familiales des jeunes durant leur enfance. En plus des variables liées au statut socioéconomique durant l’enfance, on tient compte du plus haut niveau de scolarité atteint par les jeunes en 2016, de même que de leur situation familiale personnelle en 2016. Les deux indicateurs retenus d’intégration ou d’exclusion par rapport au marché du travail sont le taux de chômage et la proportion de jeunes qui ne sont ni en emploi, ni aux études, ni en formation (taux NEET).

Les jeunes Noirs sont aussi susceptibles que les autres jeunes d’avoir obtenu un diplôme d’études secondaires

La majorité des jeunes Canadiens réussissent à obtenir un DES, et bon nombre d’entre eux entreprennent par la suite un programme d’études postsecondaires. Cependant, ceux qui ne parviennent pas à obtenir un DES éprouvent souvent des difficultés d’intégration au marché du travail, et ont un taux de chômage plus élevé et des revenus d’emploi nettement plus faibles^Note .

Parmi les jeunes Canadiens âgés de 9 à 13 ans en 2006, un peu plus de 9 personnes sur 10 avaient au moins obtenu, 10 ans plus tard, un DES. Autant chez les jeunes Noirs que chez les autres jeunes, les filles étaient plus susceptibles que les garçons d’avoir au moins obtenu un DES. Par contre, il n’existait pas de différences importantes entre les jeunes noirs et les autres jeunes en ce qui concerne les taux d’obtention d’un DES (graphique 1).

Le scénario était différent pour ce qui est de l’obtention d’un certificat, diplôme ou grade d’études postsecondaires, y compris un certificat ou diplôme d’apprenti inscrit ou d’une école de métiers, un certificat ou diplôme d’un collège, cégep ou autre établissement non universitaire, ou un certificat, diplôme ou grade universitaire.

Les filles et garçons noirs étaient moins susceptibles d’avoir obtenu un tel diplôme que les autres filles et garçons. Par exemple, parmi les garçons noirs âgés de 13 à 17 ans en 2006, environ la moitié avaient obtenu un diplôme d’études postsecondaires en 2016, alors qu’ils avaient atteint l’âge de 23 à 27 ans (51 %). En comparaison, cette proportion était de 62 % chez les autres garçons.

Les jeunes femmes noires étaient proportionnellement plus nombreuses que les jeunes hommes noirs à avoir terminé des études postsecondaires. Comparativement aux autres femmes de la même cohorte, les jeunes femmes noires étaient cependant moins susceptibles d’avoir obtenu un certificat, diplôme ou grade de niveau postsecondaire en 2016. En outre, 34 % des filles noires âgées de 13 à 17 ans en 2006 avaient obtenu, 10 ans plus tard, un diplôme ou grade universitaire, comparativement à 41 % des autres filles de la même cohorte.

La prise en compte des origines socioéconomique et familiale ne réduisait pas les écarts de résultats liés à l’éducation entre les jeunes Noirs et les autres jeunes

Les déterminants sociaux et économiques des résultats en matière d’éducation sont bien documentés par la recherche portant sur la population en général : niveau de scolarité des parents, niveau de revenu et de richesse de la famille d’origine, capital culturel et social des parents, aspirations et attentes parentales et personnelles en matière de scolarisation, capacités cognitives, intérêt pour les études, sexe, région de résidence, besoins particuliers en éducation, structure familiale et statut d’immigrant^Note .

Pour ce qui est de la plupart des variables socioéconomiques, les jeunes Noirs étaient désavantagés par rapport aux autres jeunes. Tout d’abord, comme le montre le tableau 1, une plus faible proportion de jeunes Noirs âgés de 9 à 17 ans en 2006 vivaient avec un parent ayant un diplôme ou grade universitaire comme plus haut niveau de scolarité atteint (23 %, comparativement à 30 % des autres jeunes). La scolarité des parents est reconnue comme l’un des déterminants les plus importants des résultats des enfants en matière d’éducation.

Les écarts observés étaient encore plus marqués pour d’autres caractéristiques, les jeunes Noirs étant plus susceptibles de vivre au sein de familles désavantagées économiquement (en 2006). En outre, ils étaient environ deux fois plus susceptibles que les autres jeunes d’appartenir à une famille dont le revenu se situait dans le quintile inférieur (37 % et 20 %). Les jeunes Noirs étaient aussi moins susceptibles de vivre dans un logement dont un membre du ménage était propriétaire (56 % et 83 %). Enfin, 45 % des jeunes Noirs vivaient avec un seul de leurs parents en 2006, comparativement à 17 % des autres jeunes, une situation généralement associée à des conditions socioéconomiques plus précaires. La monoparentalité est, depuis plusieurs décennies, proportionnellement plus élevée chez la population noire immigrante et non-immigrante^Note .

La majorité des jeunes Noirs de cette cohorte étaient nés au Canada (82 % comparativement à 92 % chez les autres jeunes). En revanche, une proportion plus élevée de jeunes Noirs étaient issus de l’immigration, c’est-à-dire qu’ils avaient des parents qui sont nés hors du Canada (89 %, par rapport à 29 % pour les autres jeunes). Cela pourrait être un facteur favorable, puisqu’au Canada, les enfants issus de l’immigration atteignent en moyenne un plus haut niveau de scolarité que les enfants de parents nés au pays^Note . De plus, la très forte majorité des jeunes Noirs résidaient dans des régions métropolitaines, là où sont situés la plupart des établissements d’enseignement postsecondaire — ce qui peut aussi constituer un avantage en matière d’accès aux études postsecondaires^Note .

Cependant, la prise en compte des variables socioéconomiques et liées à l’origine familiale avait une incidence faible, voire nulle, sur la réduction des écarts de taux de diplomation postsecondaire entre les jeunes Noirs et les autres jeunes. Par exemple, sans tenir compte des différences de composition entre les deux populations, 51 % des jeunes hommes noirs âgés de 9 à 17 ans en 2006 avaient obtenu un diplôme ou grade d’études postsecondaires en 2016, comparativement à 62 % des autres jeunes hommes (une différence de 11 points de pourcentage). Lorsqu’on isolait l’influence de ces facteurs, l’écart demeurait pratiquement identique, soit 10 points de pourcentage^Note .

Le scénario était similaire pour les jeunes femmes. Spécifiquement, la probabilité ajustée que les jeunes femmes noires âgées de 13 à 17 ans en 2006 aient obtenu un diplôme ou grade universitaire était de 0,33, par rapport à 0,41 pour les autres jeunes femmes. Cet écart de huit points de pourcentage était presque le même que celui observé initialement, c’est-à-dire sans isoler l’influence de vue de la situation socioéconomique et familiale.

La répartition complète de tous les niveaux de scolarité possibles en 2016 fournit une perspective différentes des écarts entre les résultats liés à l’éducation entre les jeunes Noirs et les autres jeunes. Le graphiques 2A et 2B illustre cette répartition du plus haut niveau de scolarité atteint en 2016 par les jeunes âgés de 13 à 17 ans en 2006 (après avoir contrôler pour les différences socio-économiques)^Note . Chez les jeunes hommes noirs, le niveau de scolarité le plus susceptible d’avoir été atteint en 2016 était le DES (40 %), alors que chez les autres jeunes hommes, il s’agissait d’un diplôme d’études postsecondaires inférieur au baccalauréat (36 %).

Chez les jeunes filles noires âgées de 13 à 17 ans en 2006, le niveau de scolarité le plus susceptible d’avoir été atteint en 2016 était le diplôme d’études postsecondaires inférieur au baccalauréat; chez les autres jeunes filles, c’était le baccalauréat ou un titre de niveau supérieur au baccalauréat.

Les jeunes Noirs dont les parents sont plus fortement scolarisés obtiennent des résultats moins favorables que ceux des autres jeunes

Conformément aux résultats d’études antérieures, le plus haut niveau de scolarité atteint par les parents était, parmi les facteurs pris en compte, celui qui était le plus fortement associé aux résultats en matière d’éducation, et ce, autant en ce qui concerne l’obtention d’au moins un DES qu’en ce qui concerne l’obtention d’un certificat, diplôme ou grade de niveau postsecondaire^Note . En comparaison, l’incidence du niveau de revenu familial était moindre, tout comme celle d’autres facteurs tels que le logement en propriété, le type de région de résidence et la structure familiale. En particulier, le fait de vivre dans une famille monoparentale s’avérait assez faiblement associé aux résultats en éducation, une fois les autres facteurs pris en compte.

Cette section examine si ces facteurs avaient une influence différente sur le niveau de scolarité atteint chez les populations noires et chez le reste de la population. En effet, les avantages et désavantages d’ordre socioéconomique peuvent avoir une incidence différente chez les hommes et chez les femmes, de même que pour certains groupes racialisés^Note .

Premièrement, l’écart entre les taux de diplomation universitaire des hommes et des femmes était plus important chez les jeunes Noirs que chez les autres jeunes. Ainsi, les jeunes femmes noires étaient deux fois plus susceptibles d’avoir obtenu un diplôme universitaire que les jeunes hommes noirs (34 % comparativement à 17 %). Chez les autres jeunes, ce ratio était un peu moins prononcé, les femmes étant 1,6 fois plus susceptibles que les hommes d’avoir obtenu un tel diplôme (tableau 2).

Deuxièmement, l’écart entre les jeunes Noirs et les autres jeunes était plus important parmi ceux qui avaient des parents plus fortement scolarisés. En effet, parmi les jeunes Noirs dont au moins un des parents avait obtenu un diplôme d’études universitaires (baccalauréat ou niveau supérieur), 47 % avaient eux aussi obtenu un tel diplôme en 2016, par rapport à 57 % des autres jeunes.

Enfin, l’association entre le lieu de naissance des parents et les résultats en éducation était différente chez les jeunes Noirs et chez les autres jeunes, en particulier au niveau universitaire. En effet, conformément aux résultats d’autres études^Note , les autres jeunes issus de l’immigration étaient plus susceptibles d’avoir obtenu un diplôme universitaire (44 %) que les autres jeunes de parents nés au Canada (29 %). Chez les jeunes Noirs, cependant, ce n’était pas le cas : les jeunes Noirs dont les parents sont nés au Canada étaient presque aussi susceptibles d’avoir obtenu un diplôme universitaire que ceux issus de l’immigration.

D’autres facteurs, non mesurés, sont à l’origine des écarts entre les résultats en éducation des jeunes Noirs et des autres jeunes

Malgré quelques nuances, on doit conclure que peu importe le niveau du certificat, du diplôme ou du grade, les jeunes Noirs obtiennent des résultats relativement moins favorables en matière d’éducation postsecondaire et que la neutralisation des différents facteurs socioéconomiques ne change pas sensiblement l’ampleur des écarts entre les résultats des jeunes Noirs et des autres jeunes. L’ensemble de ces résultats suggère que, même si les jeunes Noirs de cette cohorte avaient possédé des caractéristiques socioéconomiques et familiales semblables à celles des autres jeunes, leurs taux de diplomation postsecondaire auraient été en moyenne moins élevés. Cela suggère aussi que d’autres facteurs que ceux liés à l’origine socioéconomique des jeunes pourraient être associés aux résultats relativement moins favorables des jeunes Noirs.

Selon de nombreuses études, deux des variables les plus fortement associées à la poursuite et la réussite d’études postsecondaires sont les aspirations scolaires des parents et des jeunes (le niveau de scolarité qu’on aimerait atteindre) et surtout les attentes en matière d’éducation (le niveau qu’on pense pouvoir atteindre)^Note .

À la lumière des données de l’Enquête sociale générale, la presque totalité des jeunes Noirs âgés de 15 à 25 ans ont dit qu’ils aimeraient au moins obtenir un baccalauréat en 2016 (94 %, par rapport à 82 % des autres jeunes du même groupe d’âge). En revanche, les jeunes Noirs exprimaient un optimisme moins grand quant au plus haut niveau de scolarité qu’ils pensaient pouvoir atteindre. Plus précisément, 60 % des jeunes Noirs du même groupe d’âge pensaient qu’ils obtiendraient un baccalauréat ou un titre de niveau supérieur, comparativement à 79 % des autres jeunes.

D’après un certain nombre d'études menées au courant des années 2010 dans la région de Toronto, cet optimisme moins grand des jeunes Noirs quant à leurs chances d’obtenir un diplôme universitaire se développerait, notamment, sous l’influence d’attitudes et de comportements de certains enseignants et professionnels du système scolaire à leur égard^Note . Selon ces études, certains enseignants et professionnels pourraient entretenir, dès l’école élémentaire, des préjugés plus négatifs et des attentes plus limitées en ce qui concerne les aptitudes et le potentiel scolaires des jeunes Noirs. Par exemple, certaines études ont montré que pour un groupe d’élèves ayant des capacités académiques semblables, les enseignants expriment généralement des attentes plus faibles à l’égard des jeunes des minorités ethniques, particulièrement les élèves noirs^Note . En conséquence, les jeunes Noirs pourraient avoir plus tendance à s’inscrire, au niveau secondaire, dans des programmes d’études appliquées (applied) ou de base (essentials)^Note . Ceci pourrait limiter leur accès à l’université, pourrait décourager les jeunes Noirs qui ont le potentiel d’entreprendre des études universitaires de le faire et pourrait diminuer, par le fait même, leurs attentes en matière de scolarisation^Note .

En plus de ces facteurs, le fait que peu d’enseignants sont issus de la population noire pourrait aussi, d’après certaines études, influer sur les résultats des jeunes Noirs, ces derniers n’ayant pas de modèles auxquels s’identifier^Note . Selon le Recensement de 2016, il y avait 31 320 enseignants aux niveaux primaire et secondaire au Canada, dont 580 étaient des enseignants noirs. Ceux-ci représentaient donc 1,8 % des enseignants aux niveaux primaire et secondaire, alors que les travailleurs noirs représentaient 3,3 % des travailleurs de l’ensemble des autres professions au Canada (parmi les personnes âgées de 25 à 64 ans qui occupaient un emploi au moment du Recensement de 2016).

Même si les facteurs à l’origine des résultats en matière d’éducation continuent de faire l’objet de recherches, de discussions et de débats, il n’en reste pas moins que les taux de diplomation postsecondaire plus faibles des jeunes Noirs sont réels. Ces résultats peuvent avoir de nombreuses conséquences, en particulier une intégration plus difficile au marché du travail. La prochaine section traite de cet enjeu.

Intégration des jeunes Noirs au marché du travail

Même si certains jeunes commencent à travailler à un âge plus hâtif que d’autres, la plupart font leur transition des études au marché du travail au début de la vingtaine ou à la mi-vingtaine. La présente section examine des indicateurs du marché du travail en 2016 de jeunes Canadiens qui étaient âgés de 13 à 17 ans en 2006 (soit ceux ayant terminé ou étant majoritairement sur le point de terminer leur parcours scolaire en 2016).

Étant donné que de plus en plus de jeunes poursuivent leur parcours scolaire durant et même au-delà de la vingtaine, certains indicateurs tels que le taux d’emploi ou les salaires ne sont probablement pas les plus appropriés pour étudier leur intégration au marché du travail. Le taux de chômage et le pourcentage de personnes qui ne sont ni en emploi, ni aux études, ni en formation (taux NEET) sont, à cet égard, plus pertinents. Le taux de chômage exprime la proportion de personnes à la recherche d’un emploi par rapport à la population active. Le taux NEET, quant à lui, permet de dénombrer le nombre de jeunes dont l’intégration à la société est à risque, puisque ces jeunes ne sont ni en emploi, ni aux études, ni en formation à un moment crucial de leur vie active^Note . Dans le cadre de cette étude, les jeunes qui n’étaient ni en emploi, ni aux études, ni en formation  représentent les jeunes qui n’occupaient pas un emploi durant la semaine de référence du recensement et qui n’avaient pas fréquenté un établissement d’enseignement ou suivi un programme d’enseignement reconnu à un moment ou à un autre au cours des neuf derniers mois (soit de septembre 2015 au 10 mai 2016, le jour du recensement) (Consulter : Sources de données, méthodes et définitions).

Chez les jeunes qui étaient âgés de 13 à 17 ans en 2006, le taux de chômage en 2016 des jeunes Noirs, alors qu’ils étaient âgés de 23 à 27 ans, était supérieur à celui des autres jeunes (graphique 3). L’écart était particulièrement important chez les hommes, le taux de chômage des jeunes hommes noirs (19 %) étant presque deux fois plus élevé que celui enregistré chez les autres jeunes hommes (11 %).

Le taux NEET était encore plus élevé chez les jeunes hommes noirs : environ 20 % d’entre eux, soit 1 homme sur 5, n’étaient ni en emploi, ni aux études, ni en formation en 2016, comparativement à 12 % chez les autres jeunes hommes.

Chez les hommes, la prise en compte des facteurs socioéconomiques et familiaux durant l’enfance (en 2006), de même que du plus haut niveau de scolarité atteint en 2016 et des caractéristiques familiales en 2016, réduisait l’écart initial entre les jeunes Noirs et les autres jeunes en ce qui concerne le chômage et le taux NEET^Note . Lorsque les caractéristiques socioéconomiques (incluant les différences du niveau de scolarité) étaient prises en compte, les jeunes hommes noirs âgés de 13 à 17 ans en 2006 demeuraient plus à risque que les autres jeunes hommes d’être en chômage en 2016 (probabilités respectives de 0,16 et de 0,11). Le portrait était le même en ce qui concerne la proportion de ceux qui n’étaient ni en emploi, ni aux études, ni en formation : les jeunes hommes noirs avaient une probabilité ajustée de 0,16 de n’être ni en emploi, ni aux études, ni en formation  en 2016, comparativement à 0,12 pour les autres jeunes hommes.

En revanche, chez les femmes, les écarts au chapitre du taux de chômage et du taux NEET diminuaient et devenaient non statistiquement significatifs lorsqu’on ajustait les résultats pour tenir compte des effets de composition des populations à l’étude.

Niveau de scolarité et situation chez les jeunes Noirs qui ne sont ni en emploi, ni aux études, ni en formation

Chez les jeunes hommes, la probabilité de n’être ni en emploi, ni aux études, ni en formation était nettement supérieure chez ceux n’ayant pas obtenu un DES par rapport à ceux ayant déjà obtenu un diplôme universitaire. Ce résultat rejoint les conclusions de nombreuses autres études, qui démontrent les difficultés importantes des personnes sans DES à trouver un emploi et à réintégrer le système scolaire^Note .

L’association entre le plus haut niveau de scolarité atteint et l’intégration au marché du travail n’était cependant pas la même pour les jeunes hommes noirs que pour les autres jeunes hommes. Parmi les jeunes Noirs qui n’avaient pas obtenu un DES en 2016, le pourcentage d’entre eux qui n’étaient ni en emploi, ni aux études, ni en formation  atteignait 58 %, comparativement à 33 % parmi les autres jeunes (Graphique 4A). En revanche, chez les hommes plus fortement scolarisés, soit les titulaires d’un diplôme universitaire, les taux NEET étaient sensiblement les mêmes pour les jeunes hommes noirs et les autres jeunes hommes.

Chez les femmes, on constatait aussi une association importante entre le niveau de scolarité et les risques d’être ni en emploi, ni aux études. Cependant, les différences entre les jeunes femmes noires et les autres jeunes femmes étaient moins importantes que celles enregistrées chez les hommes, quel que soit le niveau de scolarité (graphique 4B).

Ces résultats illustrent les risques élevés d’exclusion auxquels se heurtent les jeunes sans DES, en particulier parmi les jeunes hommes noirs. Les raisons pour lesquelles ces derniers éprouvent plus de difficultés d’intégration au marché du travail que les autres jeunes hommes pourraient être multiples.

Parmi les hypothèses souvent avancées, on compte notamment celles liées à la discrimination et au racisme au moment de l’embauche et dans les milieux de travail en général. À cet égard, les résultats de l’Enquête sociale générale de 2014 montrent que les Canadiens noirs étaient environ deux fois plus susceptibles de déclarer avoir subi de la discrimination ou avoir été traités injustement au cours des cinq dernières années que leurs homologues qui n’étaient pas noirs (28 % et 13 % respectivement). Plus précisément, 13 % des Canadiens noirs, par rapport à 6 % de leurs homologues qui n’étaient pas noirs, ont déclaré avoir subi de la discrimination au travail ou dans le contexte d’un processus d’embauche. Ceci étant dit, les hommes noirs n’étaient pas plus susceptibles que les femmes noires de déclarer avoir subi cette discrimination (de manière générale ou dans le cadre du travail).

D’autres études canadiennes, réalisées à l’aide de curriculum vitæ fictifs, permettent de renforcer ces perceptions de discrimination vécue par la population noire. Ces études ont, entre autres, permis de constater que les candidats racialisés étaient, à qualifications et à expérience équivalentes, nettement moins susceptibles d’être convoqués en entrevue^Note .

Conclusion

Les avantages personnels associés à l’obtention d’un certificat, diplôme ou grade d’études postsecondaires sont nombreux et bien documentés. Pour ces raisons, il est souhaitable que le plus grand nombre possible de jeunes Canadiens poursuivent leurs études après avoir obtenu leur diplôme d’études secondaires.

Parmi les membres d’une cohorte de jeunes âgés de 9 à 17 ans en 2006, il n’existait pas de différences importantes, en 2016, entre les taux d’obtention d’au moins un DES chez les jeunes Noirs et chez les autres jeunes. Cependant, des écarts persistants demeuraient en ce qui concerne l’obtention d’un diplôme d’études postsecondaires, en particulier au niveau universitaire. Certaines études américaines ont conclu que les écarts entre les divers groupes ethnoculturels diminuaient beaucoup lorsqu’on tenait compte des différences de profils socioéconomiques^Note . La présente étude ne permet toutefois pas de conclure que les taux d’obtention plus faibles d’un diplôme d’études postsecondaires chez les jeunes Noirs que chez les autres jeunes s’expliquent par les différences de profils socioéconomiques ou d’origine familiale entre ces deux groupes. Les écarts persistants entre la population noire et le reste de la population suggèrent que d’autres facteurs, non mesurés dans les données utilisées (dont la discrimination), peuvent avoir une incidence.

L’intégration des jeunes adultes au marché du travail est souvent difficile pour ceux qui n’obtiennent pas un DES. Elle semble l’être particulièrement pour les jeunes hommes noirs. En effet, ces derniers sont plus susceptibles de se retrouver au chômage ou de n’être ni en emploi, ni aux études, ni en formation, et ce, même à niveau de scolarité atteint équivalent. D’autres études, qui porteraient sur l’intégration des jeunes hommes noirs au marché du travail, pourraient traiter de facteurs autres que ceux d’ordre socioéconomique (origine familiale) ou encore de facteurs liés au capital humain, pour permettre de comprendre la raison pour laquelle un nombre aussi important de ces jeunes hommes sont exclus du marché du travail alors qu’ils font leurs premiers pas dans la vie active.

Martin Turcotte est éditeur en chef de Regards sur la société canadienne, qui fait partie du Centre de renseignements et d’innovation en données sociales de Statistique Canada.

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