Un coup d'œil sur l'agriculture canadienne - Trousse de l'enseignant > Plans de leçon

Leçon : Exploiter une ferme avec une souris

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Introduction
Liens avec les programmes d'études
Notes à l'enseignant
Stratégies d'enseignement et d'apprentissage
Stratégies d'évaluation
Stratégies d'adaptation et d'enrichissement
Liens avec les autres activités
Suggestions de recherche ultérieure

Introduction

Cette activité met l'accent sur l'utilisation de l'ordinateur dans les exploitations agricoles. Comme dans bien d'autres secteurs de la société, l'ordinateur fait partie de la vie agricole. L'ordinateur renferme des renseignements indispensables à la ferme et facilite d'autres activités comme les opérations bancaires, la commercialisation, les communications et la recherche.

Liens avec les programmes d'études

Sciences

• Décrire les progrès scientifiques et technologiques et reconnaître leur influence sur les personnes et la société.

Notes à l'enseignant

Cette partie, qui correspond au chapitre « À la fine pointe » dans le livre, peut constituer une activité coopérative de groupe qui met l'accent sur le changement et ses influences sur l'agriculture et sur nous, en tant que consommateurs (PDF).

Stratégies d'enseignement et d'apprentissage

1. Les élèves lisent l'article« Exploiter une ferme avec une souris », qui correspond aux pages 311 et 312 de la publication Un coup d'oil sur l'agriculture canadienne (PDF).
2. Les élèves répondent aux questions suivantes à l'aide de l'article :
1. Dans quelle province les fermes utilisent-elles le plus les ordinateurs?
2. La moyenne de votre province est-elle supérieure ou inférieure à la moyenne nationale? Selon vous, qu'est-ce qui explique cette différence?
3. Quelle est la relation entre la taille des fermes, mesurée en terme de recettes agricoles, et l'utilisation de l'ordinateur? Selon vous, qu'est-ce qui explique cette relation?
4. Les agriculteurs utilisent l'ordinateur à quelles fins?
3. Les élèves enrichissent leur glossaire.

Stratégies d'évaluation

1. Évaluer l'exactitude et l'exhaustivité des réponses aux questions.
2. Évaluer les graphiques.
3. Évaluer l'exactitude et l'exhaustivité des glossaires.

Stratégies d'adaptation et d'enrichissement

1. Certains élèves peuvent avoir besoin d'aide pour compléter le travail écrit.
2. Les élèves ayant des besoins particuliers peuvent travailler avec un partenaire pour mener à bien un travail.
3. Des gabarits pour la prise de notes devraient être offerts aux élèves ayant des besoins particuliers.
4. Les idées principales et les nouvelles informations devraient être ressorties et organisées de manière à répondre aux besoins de tous les élèves.
5. Dans la mesure du possible, des listes de vocabulaire devraient être fournies après avoir discuté des indices contextuels et du vocabulaire connexe.
6. Les élèves ayant des besoins particuliers peuvent utiliser un logiciel graphique pour réaliser le travail.

Liens avec les autres activités

Cette activité est liée aux activités suivantes :

• La récolte du futur
• Les graines de chanvre : une source d'oméga
• Cultiver des herbes pour remplir l'armoir à pharmacie
• La technologie à la ferme
• Une production laitière de haute technologie

Suggestions de recherche ultérieure

• Les élèves peuvent comparer l'utilisation de l'ordinateur chez les agriculteurs canadiens avec l'utilisation dans les ménages non agricoles au Canada.
• Les élèves peuvent se servir des données du Recensement de l'agriculture de 2001 dans E-STAT aux fins des activités d'analyse de données et de production de graphiques et de cartes, pour des régions géographiques environnantes.

Veuillez faire parvenir des exemples de la façon dont vous avez utilisé cette leçon dans votre classe ainsi que tout autre commentaire pertinent à Ressources éducatives.

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