Enquête nationale auprès des apprentis : Vue d’ensemble du Canada 2015
Tableau A.3.1
Expérience de l’apprentissage à l’école secondaire et raisons de l’inscription, Canada Enquête nationale auprès des apprentis : Vue d’ensemble du Canada 2015
Tableau A.3.1
Expérience de l’apprentissage à l’école secondaire et raisons de l’inscription, Canada

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Table des matières

Tableau A.3.1
Expérience de l’apprentissage à l’école secondaire et raisons de l’inscription, Canada
Sommaire du tableau
Le tableau montre les résultats de Expérience de l’apprentissage à l’école secondaire et raisons de l’inscription Statut d’apprenti, 2011 à 2013, Total, Finissants et Décrocheurs, calculées selon % et Erreur type unités de mesure (figurant comme en-tête de colonne).
	Finissants		Décrocheurs		Total
	Statut d’apprenti, 2011 à 2013				Total
	%	Erreur type	%	Erreur type	%	Erreur type
Inscrits dans un Programme d'apprentissage pour les jeunes (PAJ) à l’école secondaire^{Tableau A.3.1 Note 1}
Oui	12,7	0,5	19,2	0,7	15,6	0,4
Non	87,3	0,5	80,8	0,7	84,4	0,4
Taille de l’échantillon d’apprentis utilisée dans les calculs	14 978	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	9 826	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	24 804	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
Au courant des programmes d’apprentissage de métiers pendant les études secondaires^{Tableau A.3.1 Note 2}
Oui	51,0	0,7	52,8	1,0	51,7	0,6
Non	49,0	0,7	47,2	1,0	48,3	0,6
Taille de l’échantillon d’apprentis utilisée dans les calculs	15 412	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	8 804	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	24 216	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
Expérience d’autres programmes liés aux métiers à l’école secondaire (qui ne sont pas des PAJ)^{Tableau A.3.1 Note 2}
Programme de formation d’une école de métier/formation professionnelle/formation technique seulement	26,1	0,6	28,6	0,8	27,1	0,5
Programme travail-études seulement	8,7	0,4	9,6	0,6	9,0	0,3
Les deux types de programmes	9,8	0,4	11,8	0,6	10,6	0,3
Aucun de ces programmes	55,5	0,7	50,0	0,9	53,3	0,6
Taille de l’échantillon d’apprentis utilisée dans les calculs	15 861	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	9 112	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	24 973	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
Raisons de l’inscription à un programme d’apprentissage^{Tableau A.3.1 Note 3}
Métier intéressant	46,5	0,7	43,1	0,8	45,0	0,5
Conditions de travail satisfaisantes	22,1	0,6	16,8	0,6	19,8	0,4
Attente d’un emploi permanent	16,0	0,5	14,6	0,6	15,4	0,4
Qualifié pour le métier	11,1	0,5	13,7	0,6	12,2	0,4
Recommandations de l’employeur	10,9	0,5	11,9	0,6	11,4	0,4
Besoin d’un emploi, d’un métier	6,5	0,3	6,6	0,4	6,6	0,3
Obligation par la loi, l’employeur	4,4	0,3	5,6	0,5	4,9	0,3
Influence de la famille	8,1	0,4	7,2	0,4	7,7	0,3
Acquisition de nouvelles connaissances	13,0	0,5	13,3	0,6	13,2	0,4
Autre	6,0	0,3	6,1	0,4	6,0	0,2
Taille de l’échantillon d’apprentis utilisée dans les calculs	17 465	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	10 921	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	28 386	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
Personnes ayant influencé la décision d’apprendre un métier^{Tableau A.3.1 Note 3}
Parent/frère/sœur/conjoint	30,5	0,6	25,5	0,7	28,4	0,5
Parenté ou amis	22,0	0,5	20,5	0,7	21,4	0,4
L'orienteur de l'école secondaire	2,3	0,2	3,1	0,3	2,6	0,2
Collègue ou personne du métier / autre apprenti / compagnon	9,4	0,4	8,9	0,5	9,2	0,3
Employeur	16,0	0,6	16,1	0,6	16,0	0,4
Enseignant/directeur	4,8	0,3	7,9	0,4	6,1	0,2
Aucun conseil	22,5	0,6	24,1	0,7	23,2	0,4
Annonce/publicité dans un journal	1,6	0,2	1,6	0,2	1,6	0,1
Autre	3,7	0,3	3,9	0,3	3,8	0,2
Taille de l’échantillon d’apprentis utilisée dans les calculs	17 474	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	10 908	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer	28 382	Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
... n'ayant pas lieu de figurer Note 1 Répondants ayant complété ou cessé leur apprentissage entre 2011 et 2013, sauf ceux du Québec. Retour à la référence de note 1 Note 2 Répondants ayant complété ou cessé leur apprentissage entre 2011 et 2013, qui n’étaient pas inscrits dans un programme d’apprentissage pour les jeunes (non-résidents du Québec) ou qui vivaient au Québec et fréquentaient l’école secondaire. Retour à la référence de note 2 Note 3 Répondants ayant complété ou cessé leur apprentissage entre 2011 et 2013. Il convient de souligner que les catégories de réponse ne s’excluent pas mutuellement (c.-à-d. que les apprentis peuvent indiquer plus d’une raison/influence). Par conséquent, les colonnes ne totalisent pas cent pourcent. Retour à la référence de note 3 Note : Les résultats présentés dans le tableau sont pondérés à l’aide des poids de sondage utilisés dans l’ENA, et l’estimation de la variance est fondée sur 1 000 poids bootstrap. Les tailles d’échantillon représentent le nombre non pondéré d’observations utilisées dans les calculs. Source : Statistique Canada, Enquête nationale auprès des apprentis (ENA), 2015

ISSN : 1918-266X

Note de reconnaissance

Le succès du système statistique du Canada repose sur un partenariat bien établi entre Statistique Canada et la population, les entreprises, les administrations canadiennes et les autres organismes. Sans cette collaboration et cette bonne volonté, il serait impossible de produire des statistiques précises et actuelles.

Remerciement

Nous tenons à remercier tous les répondants qui ont accepté de donner de leur temps pour participer à l’Enquête nationale auprès des apprentis de 2015 (ENA). Nous tenons à remercier grandement toutes les équipes de collecte tant au bureau central que dans les bureaux régionaux de Statistique Canada. Un merci tout particulier à tous les intervieweurs et intervieweuses qui ont permis que l’ENA soit une réussite. Également, le dévouement des équipes chargées de l’élaboration, de la mise en oeuvre, du traitement, de la méthodologie et du codage des enquêtes s’est avéré essentiel au succès du projet; chaque membre a droit à notre profonde reconnaissance.

La présente publication a été préparée conjointement par Statistique Canada et Emploi et Développement social Canada. Nous sommes aussi reconnaissants de l’aide fournie à toutes les étapes de ce projet de collaboration par plusieurs individus (liste détaillée à l’annexe D).

Nous tenons enfin à souligner la collaboration du personnel des services de la rédaction, des communications, de la traduction et de la diffusion oeuvrant à Statistique Canada, qui a été essentielle à la réussite du projet.

Normes de service à la clientèle

Statistique Canada s'engage à fournir à ses clients des services rapides, fiables et courtois. À cet égard, notre organisme s'est doté de normes de service à la clientèle qui doivent être observées par les employés lorsqu'ils offrent des services à la clientèle.

Droit d'auteur

Publication autorisée par le ministre responsable de Statistique Canada.

L'utilisation de la présente publication est assujettie aux modalités de l'Entente de licence ouverte de Statistique Canada.

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Périodicité : Occasionnel

Ottawa

Date de modification :: 2017-03-29

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