Trousse d'éducation pour adultes du Recensement de 2016 – Activité autonome : Profils de Canadienss
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Aperçu
Dans cette activité, les élèves liront de courts profils fictifs de personnes qui ont répondu aux questions du recensement. Ils repéreront de nouveaux mots de vocabulaire et prépareront des questions auxquelles ils pourraient répondre à l'aide des renseignements fournis dans ces profils, en se servant des directives et du vocabulaire du recensement.
Durée estimative : 45 à 60 minutes
Connaissances sur le recensement
- Comprendre et utiliser la terminologie principale du Recensement de la population.
- Comprendre les types de renseignements qui sont recueillis au cours du Recensement de la population.
Objectifs d'apprentissage particuliers
Écoute
- Comprendre un message court et simple à propos d'une personne ou d'une situation et en déterminer les détails factuels et les expressions. (Niveau de compétence linguistique canadien 3)
Expression orale
- Décrire brièvement des personnes et des situations en donnant des détails de base. (Niveau de compétence linguistique canadien 3)
- Poser des questions simples à propos d'une autre personne. (Niveau de compétence linguistique canadien 3)
Lecture
- Trouver des renseignements dans des textes explicites simples, d'un paragraphe ou deux, qui portent sur des sujets de la vie quotidienne. (Niveau de compétence linguistique canadien 3)
- Utiliser des textes de référence standards, comme des listes de vocabulaire, pour repérer et comprendre de nouveaux mots de vocabulaire. (Niveau de compétence linguistique canadien 3)
Écriture
- Copier ou prendre en note des mots et des phrases en faisant un bon usage de la ponctuation et des majuscules. (Niveau de compétence linguistique canadien 3)
- Composer de courtes questions de base à propos d'un texte. (Niveau de compétence linguistique canadien 3)
Domaines de compétences professionnelles essentielles
- Lire, en s'aidant de documents de référence
- Communiquer oralement, en posant des questions
- Travailler en collaboration
Matériel
Fournitures
- Ciseaux
- Crayons ou stylos
Documents à distribuer
- Profils de Canadiens
- Feuille de travail – Profils de Canadiens
- (Facultatif) Vocabulaire du recensement
Activité
- Préparez des photocopies du document Profils de Canadiens et demandez aux élèves de choisir un profil. Vous pouvez le faire en découpant les profils imprimés en bandes et en les distribuant ou simplement en laissant les élèves choisir un profil.
Cette activité comporte trois types de profils. Les formateurs devraient sélectionner le document qui convient le mieux à leurs élèves.- Profils de Canadiens – A : Ce document sur les profils comprend des mots de vocabulaire de base et la définition de quelques mots possiblement difficiles à comprendre.
- Profils de Canadiens – B : Ce document sur les profils comprend un langage de base et comprend une section où les élèves peuvent indiquer et définir des mots ou des expressions qui sont difficiles à comprendre.
- Profils de Canadiens – C : Ce document sur les profils comprend une structure de phrase plus avancée et un langage idiomatique. Il comprend aussi une section où les élèves peuvent indiquer ou définir des mots ou des expressions qui sont difficiles à comprendre.
- Demandez aux élèves de travailler seuls ou deux par deux et de lire le profil, d'abord pour eux-mêmes et ensuite à haute voix avec un partenaire. Demandez à chaque partenaire de répéter les principaux renseignements après avoir écouté.
- Demandez aux élèves de surligner tous les mots qui ne leur sont pas familiers ou qui sont difficiles à comprendre.
- En groupe, créez une liste d'expressions ou de mots qui sont difficiles à comprendre et travaillez ensemble afin de créer des définitions. Autrement, demandez aux élèves de se regrouper deux par deux et d'utiliser des documents de référence (p. ex., listes de mots de vocabulaire, dictionnaires et ainsi de suite) pour en déterminer le sens et rédiger leurs propres définitions.
- Demandez aux élèves de résumer, seuls ou deux par deux, les points importants du profil qu'ils ont lu avec un partenaire, en leurs propres mots.
- Demandez aux élèves de remplir le document Feuille de travail – Profils de Canadiens dans lequel on leur demande de rédiger des questions originales pour obtenir des renseignements semblables à ceux qui sont présentés dans les profils.
Si plus d'un élève travaille avec le même profil, il pourrait être utile qu'ils échangent et comparent leurs résumés.
Modifications
Si les élèves ont besoin d'aide supplémentaire :
- Choisissez la version du document Profils de Canadiens qui convient le mieux à vos élèves. Pour certains élèves, il pourrait être bon d'avoir une définition des mots qui risquent d'être difficiles à comprendre (Profils de Canadiens – A), tandis que pour d'autres, il pourrait être utile de s'exercer à repérer les mots qui sont difficiles à comprendre et de se servir des ressources disponibles pour créer des définitions plus personnelles (Profils de Canadiens – B ou C).
- Pour aider les élèves à créer des questions sur la feuille de travail, préparez quelques exemples en utilisant les mots « qui », « quoi », « quand », « où » et « comment ». Affichez ces exemples dans la classe, avec des exemples de réponses pour que les élèves puissent les utiliser comme modèle pour leurs propres questions.
- Au besoin, écrivez les mots de vocabulaire sur un ensemble de cartons aide-mémoire et les définitions préparées à l'avance sur un autre ensemble. Les élèves qui trouvent trop difficile de créer leurs propres définitions peuvent essayer de faire correspondre des mots à des définitions. Ces cartons peuvent être utilisés pour créer un tableau de mots à afficher au mur et auquel ils peuvent se reporter pendant les activités sur le recensement.
Si les élèves ont besoin d'un défi supplémentaire :
- Invitez les élèves à faire une séance de remue-méninges ou à chercher des synonymes, des expressions idiomatiques ou d'autres façons d'exprimer le même concept que les mots utilisés dans le ou les profils qu'ils lisent.
- Remettez aux élèves la « version C » des profils qui contient une structure de phrase plus complexe et un vocabulaire plus idiomatique.
Prochaines étapes
- Demandez aux élèves de choisir un à trois mots ou une à trois expressions dans le document Profils de Canadiens qui, à leur avis, leur seront utiles dans leur vie quotidienne. Demandez-leur d'utiliser ces mots ou expressions pour se décrire dans une conversation avec un partenaire (p. ex., je suis un parent seul; j'ai un diplôme en chimie; j'ai une entreprise de couture; je vis en banlieue).
- Demandez aux élèves de jouer le rôle de la personne dont ils ont lu le profil. Divisez-les en groupes de deux et demandez-leur de se « présenter » à un partenaire, en parlant à la première personne au nom du personnage de leur profil, en utilisant leurs propres mots. Les partenaires peuvent essayer de deviner le profil dont il s'agit.
- En mai, lorsque le Recensement de la population sera en cours, répétez la même activité avec plusieurs profils différents pour faire un réchauffement au début du cours.
- Intégrez les Profils de Canadiens de cette activité à d'autres activités en classe qui portent sur le recensement.
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