Pratiques linguistiques des enfants issus de familles francophones vivant dans un environnement linguistique minoritaire
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Le Canada est un pays qui se caractérise par une grande diversité ethnoculturelle et linguistique et ses deux langues officielles en sont l'une des assises fondamentales. Au cours du dernier demi-siècle, des lois et mesures ont été adoptées par le gouvernement fédéral dans le but de faire du français et de l'anglais les deux langues officielles du pays et de notamment favoriser le développement et l'épanouissement des communautés de langue officielle en situation minoritaire à travers le pays. La présente étude porte sur les pratiques linguistiques des enfants issus de milieux francophones en situation minoritaire à l'extérieur du Québec. Elle a principalement pour objectif de décrire les pratiques linguistiques et d'identifier les principaux déterminants de l'utilisation prédominante du français ou de l'anglais par les enfants dans leurs activités personnelles, parascolaires ou de loisir.
Le premier chapitre de notre étude porte sur une revue de la littérature et s'articulera autour de deux axes principaux. Dans un premier temps, l'Enquête sur la vitalité des minorités de langue officielle (EVMLO) sera présentée et, dans un second temps, seront abordées les études portant sur la transmission linguistique en milieu linguistique minoritaire. Le cadre méthodologique est présenté dans le deuxième chapitre de notre étude et porte spécifiquement sur la source des données, les variables à l'étude, les variables explicatives ainsi que sur la méthodologie utilisée pour les analyses.
Finalement, le troisième chapitre de notre étude présente les résultats des analyses alors qu'elles ont pour objectif de décrire de façon exploratoire les pratiques linguistiques des enfants de moins de 18 ans appartenant ou non à la minorité de langue officielle dont au moins un parent fait partie de la minorité francophone de l'extérieur du Québec. Cette description rend compte des comportements linguistiques des enfants selon des variables explicatives d'intérêt divisées en quatre groupes, soit les variables individuelles, scolaires, familiales et contextuelles. Dans un premier temps, l'utilisation prédominante du français et de l'anglais par les enfants est examinée pour cinq variables d'activités personnelles, parascolaires ou de loisir sélectionnées. Par la suite, nous examinons en détail les comportements linguistiques des enfants en lecture selon certains facteurs se démarquant quant à leur influence possible sur cette pratique. Pour ce faire, les données présentées permettent de comparer les comportements linguistiques des enfants en lecture à leurs choix linguistiques lorsqu'ils regardent la télévision.
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