Conclusion

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Les données recueillies par le Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA) de l’OCDE constituent une base solide pour mieux comprendre quelles sont les compétences dont disposent les gens, et de quelle manière ces compétences sont utilisées - en salle de classe, en milieu de travail et dans notre vie quotidienne. Le programme porte sur les « compétences en traitement de l’information » clés – la littératie, la numératie et la résolution de problèmes dans des environnements technologiques (RP-ET) – qui sont nécessaires dans la société moderne du savoir où les TIC se répandent désormais dans les sphères économique, sociale et culturelle. Il examine également les contextes dans lesquels elles sont comprises de façon adéquate. Le présent rapport donne un premier aperçu des résultats du PEICA au Canada.

Le Canada dans le contexte international

• Comparativement à d’autres pays de l’OCDE participants, le Canada se classe au niveau de la moyenne en littératie, en dessous de la moyenne en numératie et au-dessus de la moyenne en RP-ET.
• De plus, une proportion élevée de Canadiens utilise les TIC et une proportion considérable fait état d’un rendement correspondant au niveau de compétence le plus élevé en littératie et en RP‑ET comparativement à la moyenne de l’OCDE. 
• Les résultats montrent aussi qu’une proportion significative de Canadiens se situe au niveau de compétence le plus faible en littératie, en numératie et en RP-ET en comparaison avec la moyenne de l’OCDE.
• Par ailleurs, 10 % des Canadiens ont des compétences limitées en informatique.

Résultats au sein du Canada

• Les scores en littératie et en numératie sont les plus élevés dans la cohorte d’âge de 25 à 34 ans, et les plus faibles chez les groupes plus âgés. En RP-ET, les personnes de 16 à 24 ans et de 25 à 34 ans ont les niveaux de compétence les plus élevés.
• Dans l’ensemble, les hommes et les femmes présentent des niveaux de compétence similaires en littératie et en RP-ET; toutefois, les hommes ont des compétences plus élevées en numératie, et ce, pour tous les âges. 
• Le niveau de scolarité est un déterminant clé des compétences en traitement de l’information. Un niveau de scolarité plus élevé est non seulement associé à des scores plus élevés en littératie, en numératie et en RP-ET, mais semble également atténuer la différence au chapitre des compétences entre les groupes d’âge plus jeunes et plus âgés. Cela est tout particulièrement vrai chez les personnes qui ont des études postsecondaires au niveau du baccalauréat ou à un niveau supérieur.
• De façon générale, la population en emploi fait preuve de plus grandes compétences en traitement de l’information que les adultes qui sont en chômage ou inactifs. Bien que les compétences en littératie et en numératie de ces deux derniers types de population soient similaires, les adultes inactifs affichent des compétences en RP-ET qui sont plus faibles que celles des personnes en chômage. Cependant, il y a aussi une proportion considérable d’adultes en chômage ou inactifs qui présentent des niveaux de compétence élevés dans les trois domaines visés.
• Les travailleurs des professions de la gestion et des services professionnels font preuve de plus grandes compétences en traitement de l’information que ceux des autres groupes de professions. De plus, ceux ayant les compétences les plus élevées en traitement de l’information sont les travailleurs des professions de la gestion et des services professionnels et qui ont un baccalauréat ou un niveau supérieur au baccalauréat. Ils représentent le plus grand groupe de travailleurs au Canada.
• Les résultats indiquent que les compétences en traitement de l’information dont disposent les populations autochtones, les immigrants ainsi que les populations de minorités de langue officielle varient considérablement selon les provinces et les territoires, au point où la discussion relative à ces populations, à l’échelle nationale, est seulement significative lorsqu’elle tient compte des profondes différences qui existent à l’échelle locale. Un bref aperçu de ces premiers résultats souligne la nécessité d’une recherche plus poussée visant à examiner la manière dont les compétences varient par rapport aux caractéristiques sociodémographiques de ces populations, de même que par rapport aux contextes géographique et culturel dans lesquels elles vivent.
• Un aperçu des compétences en littératie et en numératie, en 2003 et en 2012, montre des différences au chapitre des scores et des niveaux de compétence dans ces deux domaines. Néanmoins, une analyse plus en profondeur est nécessaire afin de mieux comprendre ces différences. Le Canada, ainsi que l’OCDE à l’échelle internationale, mèneront des analyses supplémentaires.

Le PEICA est une riche source de données qui appartient à tous les Canadiens. Même s’il peut servir à donner une vue d’ensemble des niveaux de compétence au Canada et sur la scène internationale, son plus grand atout réside dans son niveau de détail. Il fournit des données se rapportant à un large éventail de facteurs – scolaires, économiques et sociaux – qui éclairent notre compréhension et notre analyse des compétences. Ces facteurs sont interdépendants et influencent le développement et l’utilisation des compétences, ainsi que leur évolution tout au long de la vie.

Ce premier aperçu des résultats annonce le plein potentiel que renferment les données. Les données sont destinées à un très grand usage par les particuliers, les chercheurs, les parties intéressées et les gouvernements – lesquels jouent tous un rôle pour influencer la manière dont nous nous adaptons à l’économie du savoir et à l’environnement technologique en constante évolution. Développer les compétences nécessaires pour évoluer dans ces environnements déterminera notre état de bien-être, non seulement en tant qu’individus, mais aussi en tant que société; non seulement aujourd’hui, mais aussi dans l’avenir.