Tableau 6
Étudiants des collèges militaires canadiens qui ont personnellement fait l’objet de comportements sexualisés non désirés ou de comportements discriminatoires dans un contexte d’études postsecondaires au cours des 12 mois précédents, selon le type de répercussions, 2019


Tableau 6
Étudiants des collèges militaires canadiens qui ont personnellement fait l’objet de comportements sexualisés non désirés ou de comportements discriminatoires dans un contexte d’études postsecondaires au cours des 12 mois précédents, selon le type de répercussions, 2019
Sommaire du tableau
Le tableau montre les résultats de Étudiants des collèges militaires canadiens qui ont personnellement fait l’objet de comportements sexualisés non désirés ou de comportements discriminatoires dans un contexte d’études postsecondaires au cours des 12 mois précédents. Les données sont présentées selon Types de répercussions (titres de rangée) et Comportements sexualisés non désirés, Comportements discriminatoires, pourcentage et intervalle de confiance de 95 %, calculées selon de et à unités de mesure (figurant comme en-tête de colonne).
Types de répercussions Comportements sexualisés non désirésTableau 6 Note 1 Comportements discriminatoiresTableau 6 Note 2
pourcentage intervalle de confiance de 95 % pourcentage intervalle de confiance de 95 %
de à de à
Répercussions émotionnelles
Fâché 15 11 20 26 19 34
Bouleversé 12 9 16 20 13 28
Frustré 15 11 20 29 22 38
Confus 15 11 21 12 8 20
Craintif Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
Plus prudent ou attentif 15 12 20 Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
Moins confiant envers les autres 12 9 17 Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
Sous le choc ou incrédule 11 7 16 Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
Blessé ou déçu 10 7 14 19 13 28
Déprimé Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
Anxieux 9 6 12 Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
Pensées suicidaires Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
Honteux 10 7 14 13 8 21
Sentiments de culpabilité Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
Agacé 29 24 35 37 29 47
Faible estime de soi 7 5 11 18 12 26
Autre réaction émotionnelle 7 5 12 Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
Peu affecté sur le plan émotionnel 35 29 42 24 17 33
Pas du tout affecté sur le plan émotionnel 50 43 56 21 14 30
Répercussions sur les études
A abandonné un ou plusieurs cours; ou a arrêté d’aller à l’un ou l’autre de ses cours Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
A changé de programme d’études; a changé d’établissement d’enseignement; ou a abandonné ses études Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
A demandé plus de temps pour réaliser les travaux; a demandé de changer la date des examens; ou a tenté de modifier l’horaire de cours 5 3 8 Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
A déménagé ou changé de lieu de résidence; a changé d’itinéraire pour se rendre à l’établissement d’enseignement; ou a changé l’heure du déplacement à destination ou en provenance de l’établissement d’enseignement Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
A évité certains immeubles de l’établissement d’enseignement 9 6 13 Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
A consommé des drogues ou de l’alcool afin de composer avec la situation Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
A eu recours à l’aide d’un professionnel de la santé mentale 6 3 9 Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
Répercussions sur les relations et les piliers des collèges militaires canadiens
Amis, colocataires ou pairs 12 8 16 16 11 24
Membres de la famille Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note F: trop peu fiable pour être publié Note ...: n'ayant pas lieu de figurer Note ...: n'ayant pas lieu de figurer
Piliers des collèges militaires canadiensTableau 6 Note 3 8 5 12 17 11 24
... n'ayant pas lieu de figurer
F trop peu fiable pour être publié
Note 1

Comprend les blagues à caractère sexuel; les attentions sexuelles non désirées; les commentaires à caractère sexuel inappropriés concernant l'apparence ou le corps d'une personne; les discussions inappropriées au sujet de la vie sexuelle; les messages ou le matériel sexuellement explicites affichés, montrés ou envoyés; les photos ou vidéos sexuelles inappropriées ou sexuellement suggestives prises ou affichées sans le consentement; l’indécence ou l'exhibition inappropriée de parties du corps de façon sexuelle; les pressions répétées de la même personne pour avoir des rendez-vous ou des rapports sexuels; les attouchements non désirés ou les rapprochements trop intimes; et l’offre d’avantages personnels en échange de faveurs sexuelles ou les traitements injustes pour avoir refusé des faveurs sexuelles.

Retour à la référence de note 1 referrer

Note 2

Comprend les commentaires selon lesquels un homme ne se comporte pas comme un homme devrait se comporter; les commentaires selon lesquels une femme ne se comporte pas comme une femme devrait se comporter; les personnes insultées, maltraitées, ignorées ou exclues en raison de leur genre; les commentaires selon lesquels certaines personnes ne sont pas bonnes dans un domaine et selon lesquels il faudrait les empêcher de faire partie d’un programme particulier en raison de leur genre; les personnes insultées, maltraitées, ignorées ou exclues en raison de leur orientation sexuelle ou de leur orientation sexuelle présumée; et les personnes insultées, maltraitées, ignorées ou exclues parce qu'elles sont (ou sont présumées être) transgenres.

Retour à la référence de note 2 referrer

Note 3

Comprend les piliers du leadership, de la condition physique et du bilinguisme ainsi que le pilier académique.

Retour à la référence de note 3 referrer

Note : Comprend les étudiants de niveau postsecondaire qui fréquentent le Collège militaire royal du Canada à Kingston, en Ontario, et le Collège militaire royal de Saint-Jean à Saint-Jean-sur-Richelieu, au Québec, et qui ont fait l’objet (ciblés, visés personnellement) de comportements sexualisés non désirés ou discriminatoires au cours des 12 mois précédents. Comprend les comportements qui se sont produits dans le contexte des études postsecondaires, y compris sur le campus, hors campus (lors de déplacements à destination ou en provenance de l’établissement d’enseignement, lors d’un événement officiel ou officieux organisé par une personne rattachée à l’établissement d’enseignement, ou dans le cadre d’un emploi rémunéré ou non rémunéré, ou d'une formation en cours d’emploi) ou en ligne (lorsque quelques-unes des personnes responsables de l'incident ou toutes celles-ci étaient des étudiants, des enseignants ou d’autres personnes rattachées à l’établissement d’enseignement). Le calcul des pourcentages est fondé sur des estimations non arrondies et comprend les réponses manquantes. Les répondants ont pu fournir des données sur plusieurs incidents; par conséquent, le total des pourcentages ne correspond pas à 100. Les intervalles de confiance doivent être interprétés de la façon suivante : si l’enquête devait être répétée à de nombreuses reprises, 95 % du temps (ou 19 fois sur 20), l’intervalle de confiance couvrirait la valeur de la population réelle. Les intervalles de confiance pour les proportions sont indiqués et sont disponibles pour les chiffres sur demande.
Source : Statistique Canada, Enquête sur la sécurité individuelle au sein de la population étudiante postsecondaire.
Date de modification :