Indicateurs de l'éducation au Canada : une perspective internationale, 2020
Tableau A.2.1
Taux d’obtention du diplôme d’études secondaires utilisant la méthode de la « vraie-cohorteTableau Note 1 » dans les trois années suivant l’entrée en secondaire 3/10e année (« à temps »), selon le genreTableau Note 2, Canada, provinces et territoiresTableau Note 3 Tableau Note 4, de 2013-2014 à 2017-2018Tableau Note 5 Tableau Note 6

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Tableau A.2.1
Taux d’obtention du diplôme d’études secondaires utilisant la méthode de la « vraie-cohorteTableau Note 1 » dans les trois années suivant l’entrée en secondaire 3/10e année (« à temps »), selon le genreTableau Note 2, Canada, provinces et territoiresTableau Note 3 Tableau Note 4, de 2013-2014 à 2017-2018Tableau Note 5 Tableau Note 6
Sommaire du tableau
Le tableau montre les résultats de Taux d’obtention du diplôme d’études secondaires utilisant la méthode de la « vraie-cohorte » dans les trois années suivant l’entrée en secondaire 3/10e année (« à temps ») 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016 , 2016-2017, 2017-2018 , Genre total, Genre masculin et Genre féminin, calculées selon pourcentage unités de mesure (figurant comme en-tête de colonne).
2013-2014 Tableau Note 8 2014-2015 Tableau Note 9 2015-2016 Tableau Note 10 2016-2017 Tableau Note 11 2017-2018 Tableau Note 12
Genre total Genre masculin Genre féminin Genre total Genre masculin Genre féminin Genre total Genre masculin Genre féminin Genre total Genre masculin Genre féminin Genre total Genre masculin Genre féminin
pourcentage
CAN 77 73 81 79 75 83 79 76 83 80 76 84 81 77 84
T.-N.-L. 86 84 87 86 84 88 87 86 89 88 87 90 89 87 90
N.-É. Note ..: indisponible pour une période de référence précise Note ..: indisponible pour une période de référence précise Note ..: indisponible pour une période de référence précise Note ..: indisponible pour une période de référence précise Note ..: indisponible pour une période de référence précise Note ..: indisponible pour une période de référence précise 86 84 89 Note ..: indisponible pour une période de référence précise Note ..: indisponible pour une période de référence précise Note ..: indisponible pour une période de référence précise 88 86 90
Î.-P.-É. 85 81 89 85 84 86 83 79 87 86 86 87 87 84 91
N.B. 85 81 88 85 81 88 86 82 90 85 83 88 87 83 90
Qc.Tableau Note 7 71 65 76 72 66 78 74 68 80 75 69 80 75 70 81
Ont. 79 75 84 81 77 85 81 77 85 82 79 86 82 78 86
Man. 81 79 84 81 78 84 82 79 85 82 80 85 83 81 85
Sask. 78 75 82 78 75 81 77 75 80 79 76 81 79 76 82
Alb. 74 72 77 77 74 79 79 77 81 79 77 82 80 78 83
C.-B. 79 77 81 81 79 84 80 77 82 81 79 83 81 78 83
T.N.-O. 57 52 62 53 48 59 54 50 59 54 52 56 52 48 57
Nvt. Note ..: indisponible pour une période de référence précise Note ..: indisponible pour une période de référence précise Note ..: indisponible pour une période de référence précise Note ..: indisponible pour une période de référence précise Note ..: indisponible pour une période de référence précise Note ..: indisponible pour une période de référence précise Note ..: indisponible pour une période de référence précise Note ..: indisponible pour une période de référence précise Note ..: indisponible pour une période de référence précise 49 47 51 Note ..: indisponible pour une période de référence précise Note ..: indisponible pour une période de référence précise Note ..: indisponible pour une période de référence précise
.. indisponible pour une période de référence précise
Note 1

Les calculs ont été effectués avec des données non arrondies.

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Note 2

Pour de plus amples renseignements sur cette variable, se reporter à la rubrique Notes aux lecteurs.

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Note 3

Il est à noter que la comparaison des taux d'obtention du diplôme d'études secondaires entre les provinces et les territoires exige une interprétation nuancée, car les cheminements scolaires, les notes de passage, les exigences relatives aux matières et les groupes d'élèves à l'étude peuvent varier d'une province ou d'un territoire à l'autre.

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Note 4

Les taux d’obtention du diplôme déclarés dans le présent document à l’échelle pancanadienne peuvent être différents de ceux déclarés à l’échelle provinciale ou territoriale, en raison des différentes méthodologies pouvant être utilisées dans le calcul des taux d’obtention du diplôme selon les différentes provinces et territoires.

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Note 5

Le présent document est fondé sur les données provinciales ou territoriales issues de la collecte la plus récente; par conséquent, des variations par rapport aux taux d’obtention du diplôme publiés précédemment sont possibles.

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Note 6

La méthode de la "vraie-cohorte" utilise deux cohortes d'élèves qui commencent en 10e année ("3e secondaire au Québec) pour calculer les taux d'obtention du diplôme d'études secondaires (voir la section " Définitions, sources et méthodologie" de l'indicateur A2 pour plus de renseignements).

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Note 7

Les chiffres pour le Québec comprennent les données sur les diplômés des programmes généraux et des programmes de formation professionnelle.

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Note 8

Cohorte entrée en 10e année ou en secondaire 3 en 2012-2013, deuxième collecte de données (2017).

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Note 9

Cohorte entrée en 10e année ou en secondaire 3 en 2012-2013, troisième collecte de données (2018).

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Note 10

Cohorte entrée en 10e année ou en secondaire 3 en 2013-2014, quatrième collecte de données (2019).

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Note 11

Cohorte entrée en 10e année ou en secondaire 3 en 2014-2015, troisième collecte de données (2018).

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Note 12

Cohorte entrée en 10e année ou en secondaire 3 en 2015-2016, quatrième collecte de données (2019).

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Source : Conseil des ministres de l'Éducation, Canada, Données sur les taux d'obtention du diplôme d'études secondaires utilisant la méthode de la "vraie-cohorte" (2017, 2018, 2019).
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