Annexe 6
Mise au point sur les sciences infirmières

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Les renseignements sur les effectifs étudiants tirés du Système d'information statistique sur la clientèle universitaire (SISCU) et du Système d'information sur les étudiants postsecondaires (SIEP) fournis dans le présent rapport ne portent que sur le secteur public universitaire. Ils ne comprennent pas de données sur les programmes de formation continue ou sur les collèges et ne portent pas sur la situation dans les établissements privés d'enseignement postsecondaire (pour de plus amples renseignements, voir la section 4). Par conséquent, ils n'indiquent pas le nombre, la complexité ou la variété des programmes d'études et de formation offerts dans chacune des professions de la santé. En d'autres termes, il y a des personnes qui poursuivent des programmes d'études en santé dans des collèges et des institutions postsecondaires privées qui ne sont pas considérées dans le présent rapport. La présente annexe porte sur les répercussions éventuelles de ces limites en ce qui a trait aux études et à la formation en sciences infirmières.

L'absence de disponibilité de données sur les effectifs et les diplômés des collèges dans les données du SIEP a des conséquences particulières pour le tableau de l'ampleur et de la nature de l'activité dans les programmes de sciences infirmières au Canada. L'Association des infirmières et infirmiers du Canada a adopté une politique consistant à exiger le baccalauréat comme condition d'accès à la profession pour les nouveaux infirmiers / infirmières autorisé(e)s en 1982 et, depuis, les provinces et les territoires remplacent leurs programmes par des programmes menant au baccalauréat et de nombreuses écoles suppriment graduellement les programmes menant à l'obtention d'un diplôme ou offrent des programmes collaboratifs d'études menant à l'obtention d'un baccalauréat. Durant ce processus, un certain nombre de programmes menant à l'obtention d'un diplôme collégial continuent d'être offerts dans tout le pays. Ainsi, la publication de données sur les effectifs étudiants uniquement au niveau universitaire ne reflète pas toute l'ampleur des programmes d'enseignement et de formation en sciences infirmières dans le système postsecondaire. L'absence de disponibilité de données sur les collèges est particulièrement importante pour le Québec et le Manitoba, où un nombre important de programmes menant à un diplôme d'infirmiers/infirmières autorisé(e)s sont offerts¹¹. Même si l'Ontario, l'Alberta, la Colombie-Britannique et les Territoires du Nord-Ouest suppriment graduellement les programmes menant à un diplôme d'infirmiers / infirmières autorisé(e)s au niveau collégial, ces provinces et territoires auront encore pendant un certain nombre d'années des infirmiers autorisés et des infirmières autorisées diplômés au niveau collégial.

Dans certaines provinces et territoires, le système collégial continuera de jouer un rôle dans l'éducation et la formation des infirmiers et infirmières grâce à l'établissement de programmes collaboratifs menant à l'obtention d'un grade, qui sont le mécanisme adopté pour passer des programmes menant à un diplôme à des programmes menant à un grade. « Collaboratif » s'entend d'une relation de collaboration entre une université et un ou plusieurs établissements au niveau collégial aux fins de la prestation des programmes¹². Selon les modalités de présentation des données entre les partenaires au niveau collégial et de l'université qui offrent des programmes collaboratifs, les renseignements portant sur les années où un élève est inscrit au programme au collège peuvent être pris en compte dans les chiffres sur les effectifs universitaires fournis dans le présent rapport. Bien que ceci n'ait pas encore été confirmé, les données sur les collèges pourraient être disponibles en 2009 dans la base de données du SIEP.

Une autre limite importante des statistiques présentées dans ce rapport sur les effectifs et les diplômés des sciences infirmières au niveau du baccalauréat et d'autres diplômes de premier cycle tient à ce qu'elles ne font pas la distinction entre les programmes d'accès à la profession et les programmes postérieurs à l'obtention du diplôme d'infirmiers / infirmières autorisé(e)s (post-IA). Les programmes post-IA visent à permettre aux personnes qui ont déjà le titre d'infirmier / infirmière autorisé(e) (IA) mais qui n'ont pas un baccalauréat en sciences infirmières et qui souhaitent relever leurs titres scolaires d'obtenir un baccalauréat. Il importe d'œuvrer en vue de pouvoir saisir cette distinction dans les données puisque l'offre de diplômés des programmes post-IA ne représente pas de nouveaux ajouts à l'offre de main-d'œuvre infirmière. En outre, les données présentées dans ce rapport ne saisissent pas d'autres types de programme de formation continue sous forme de programmes menant à un certificat qui fournissent une formation spécialisée venant accroître les compétences d'un infirmier ou d'une infirmière dans un domaine donné, par exemple en oncologie ou en soins infirmiers pédiatriques.

Enfin, la catégorie « Sciences infirmières » comprend les programmes pour infirmiers / infirmières praticien(ne)s et les programmes pour infirmiers / infirmières psychiatriques autorisé(e)s ainsi que d'autres catégories d'infirmier et d'infirmière. Par conséquent, les données sur les sciences infirmières dans le présent rapport ne font pas de différence entre les personnes qui poursuivent des études pour devenir des infirmiers et des infirmières autorisé(e)s et celles inscrites à d'autres types de programmes de sciences infirmières ou de spécialités infirmières.