Tableau C.4.2
Scores moyens estimés et distribution en pourcentage des élèves de 15 ans, échelle globale des mathématiquesNote 1, selon le niveau de compétence, Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), Canada, provinces et pays participants, 2012
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| Pays, économies et provincesNote 2 | Échelle globale: mathématiques | |||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Niveau de compétence | ||||||||||||||||
| score moyen estimé | erreur-type | Au-dessous du niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 3 | Niveau 4 | Niveau 5 | Niveau 6 | ||||||||
| pourcentage | erreur-type | pourcentage | erreur-type | pourcentage | erreur-type | pourcentage | erreur-type | pourcentage | erreur-type | pourcentage | erreur-type | pourcentage | erreur-type | |||
| Shanghai-Chine | 587 | (3,1) | 1,0 | (0,2) | 3,5 | (0,5) | 9,7 | (0,7) | 17,1 | (0,8) | 24,3 | (0,9) | 24,6 | (1,0) | 19,8 | (1,0) |
| Singapour | 570 | (1,3) | 1,9 | (0,2) | 5,7 | (0,4) | 12,3 | (0,7) | 19,0 | (0,6) | 23,5 | (0,8) | 21,5 | (0,7) | 16,2 | (0,5) |
| Hong-Kong-Chine | 555 | (3,0) | 2,2 | (0,3) | 5,1 | (0,7) | 11,9 | (0,7) | 22,7 | (1,0) | 29,4 | (1,1) | 20,5 | (1,1) | 8,2 | (0,8) |
| Corée | 553 | (4,4) | 1,8 | (0,3) | 5,7 | (0,6) | 14,5 | (0,9) | 23,5 | (1,0) | 25,4 | (1,0) | 19,3 | (0,9) | 9,8 | (1,2) |
| Taipei chinois | 549 | (2,8) | 3,1 | (0,4) | 8,0 | (0,6) | 14,7 | (0,6) | 20,4 | (0,8) | 23,9 | (0,9) | 19,2 | (0,9) | 10,7 | (0,8) |
| Macao-Chine | 541 | (0,9) | 2,1 | (0,2) | 6,5 | (0,4) | 15,8 | (0,5) | 26,0 | (0,6) | 27,1 | (0,7) | 16,7 | (0,6) | 5,8 | (0,3) |
| Japon | 538 | (3,3) | 2,3 | (0,4) | 6,8 | (0,6) | 16,8 | (0,9) | 26,3 | (1,0) | 26,0 | (1,0) | 15,4 | (0,9) | 6,3 | (0,8) |
| Québec | 530 | (3,3) | 3,1 | (0,4) | 8,0 | (0,7) | 17,1 | (1,1) | 26,2 | (1,1) | 26,8 | (1,1) | 14,7 | (0,9) | 4,1 | (0,6) |
| Colombie-Britannique | 527 | (4,2) | 2,1 | (0,6) | 8,2 | (0,9) | 20,0 | (1,2) | 27,9 | (1,3) | 24,3 | (1,4) | 12,9 | (1,2) | 4,6 | (0,8) |
| Ontario | 522 | (4,5) | 2,4 | (0,5) | 8,4 | (0,8) | 20,9 | (1,3) | 28,8 | (1,3) | 23,7 | (1,5) | 11,8 | (1,1) | 4,0 | (0,7) |
| Canada | 520 | (1,9) | 3,0 | (0,3) | 9,1 | (0,4) | 20,5 | (0,6) | 27,8 | (0,6) | 23,9 | (0,7) | 12,0 | (0,6) | 3,7 | (0,3) |
| Estonie | 518 | (1,9) | 1,9 | (0,3) | 8,7 | (0,6) | 22,3 | (1,0) | 30,4 | (1,0) | 23,6 | (0,9) | 10,5 | (0,7) | 2,6 | (0,3) |
| Alberta | 517 | (4,5) | 4,1 | (0,9) | 10,3 | (1,0) | 20,7 | (1,3) | 25,7 | (1,6) | 23,1 | (1,5) | 12,1 | (1,6) | 3,9 | (0,7) |
| Belgique | 513 | (2,1) | 6,0 | (0,5) | 11,9 | (0,6) | 19,1 | (0,7) | 24,1 | (0,7) | 21,5 | (0,6) | 12,6 | (0,5) | 4,7 | (0,4) |
| Allemagne | 511 | (2,9) | 5,4 | (0,5) | 11,5 | (0,8) | 20,6 | (0,8) | 24,8 | (0,9) | 22,1 | (0,8) | 12,0 | (0,8) | 3,7 | (0,4) |
| Autriche | 506 | (2,8) | 4,7 | (0,6) | 12,7 | (1,0) | 21,7 | (0,8) | 25,6 | (1,0) | 22,6 | (0,9) | 10,4 | (0,8) | 2,3 | (0,3) |
| Australie | 506 | (1,5) | 4,9 | (0,3) | 12,6 | (0,5) | 22,7 | (0,6) | 26,2 | (0,6) | 19,8 | (0,6) | 10,3 | (0,4) | 3,4 | (0,3) |
| Pologne | 503 | (3,6) | 4,2 | (0,5) | 12,4 | (0,8) | 24,5 | (1,0) | 27,3 | (0,9) | 19,9 | (0,9) | 8,9 | (0,8) | 2,6 | (0,5) |
| Saskatchewan | 502 | (2,9) | 3,7 | (0,5) | 12,4 | (1,0) | 23,7 | (1,2) | 28,4 | (1,7) | 21,2 | (1,4) | 9,2 | (1,1) | 1,4 | (0,5) |
| France | 502 | (2,5) | 6,5 | (0,7) | 12,4 | (0,7) | 21,7 | (1,0) | 25,8 | (1,0) | 21,1 | (0,9) | 10,0 | (0,6) | 2,4 | (0,4) |
| Terre-Neuve-et-Labrador | 501 | (3,3) | 4,0 | (0,9) | 11,6 | (1,4) | 25,6 | (1,7) | 28,9 | (1,8) | 20,4 | (1,6) | 8,5 | (0,9) | 1,1 | (0,4) |
| Nouvelle-Écosse | 500 | (4,8) | 3,8 | (0,6) | 11,8 | (1,8) | 25,4 | (2,3) | 29,2 | (1,7) | 20,9 | (2,6) | 7,6 | (1,3) | 1,4 | (0,4) |
| Nouveau-Brunswick | 499 | (2,5) | 4,8 | (0,7) | 11,0 | (1,0) | 23,9 | (1,5) | 31,8 | (1,9) | 20,4 | (1,6) | 7,0 | (1,1) | 1,1 | (0,3) |
| Danemark | 498 | (2,3) | 4,4 | (0,5) | 13,0 | (0,7) | 24,4 | (0,8) | 29,3 | (1,4) | 20,1 | (1,0) | 7,5 | (0,5) | 1,3 | (0,2) |
| Irlande | 497 | (2,3) | 4,5 | (0,5) | 11,8 | (0,7) | 25,6 | (0,8) | 30,1 | (1,0) | 20,2 | (0,9) | 6,8 | (0,5) | 1,1 | (0,2) |
| Slovénie | 494 | (1,2) | 5,4 | (0,4) | 15,6 | (0,6) | 24,7 | (0,9) | 25,1 | (0,8) | 18,1 | (1,0) | 9,0 | (0,6) | 1,9 | (0,3) |
| Italie | 493 | (3,7) | 5,5 | (0,8) | 13,7 | (1,0) | 25,1 | (1,3) | 28,1 | (1,3) | 19,3 | (1,1) | 7,0 | (0,8) | 1,4 | (0,3) |
| Norvège | 493 | (2,4) | 5,6 | (0,5) | 14,1 | (0,7) | 25,2 | (0,9) | 27,2 | (1,1) | 19,0 | (1,1) | 7,6 | (0,6) | 1,5 | (0,3) |
| Manitoba | 493 | (2,9) | 5,3 | (1,0) | 14,0 | (1,8) | 25,7 | (1,8) | 27,5 | (1,4) | 18,6 | (1,2) | 7,3 | (0,7) | 1,7 | (0,4) |
| États-Unis | 490 | (3,7) | 6,0 | (0,7) | 15,2 | (1,0) | 26,5 | (1,0) | 25,9 | (1,0) | 17,4 | (1,0) | 7,1 | (0,7) | 2,0 | (0,3) |
| République slovaque | 489 | (3,3) | 7,9 | (0,9) | 14,2 | (1,0) | 24,3 | (1,4) | 25,4 | (1,2) | 18,9 | (1,1) | 7,5 | (0,6) | 1,9 | (0,5) |
| Portugal | 488 | (3,2) | 6,6 | (0,7) | 16,0 | (1,0) | 24,5 | (0,8) | 26,4 | (0,9) | 17,9 | (1,1) | 7,3 | (0,6) | 1,3 | (0,2) |
| Fédération de Russie | 486 | (2,5) | 5,3 | (0,6) | 15,0 | (0,9) | 28,4 | (0,9) | 28,3 | (0,9) | 16,6 | (0,9) | 5,4 | (0,6) | 0,9 | (0,2) |
| Île-du-Prince-Édouard | 485 | (2,3) | 4,3 | (0,7) | 14,8 | (1,1) | 28,5 | (1,4) | 31,5 | (1,5) | 17,1 | (1,2) | 3,5 | (0,7) | 0,4 | (0,2) |
| Suède | 484 | (2,2) | 6,5 | (0,5) | 16,9 | (0,8) | 25,8 | (1,0) | 26,4 | (0,8) | 17,1 | (0,8) | 6,1 | (0,4) | 1,2 | (0,2) |
| Espagne | 479 | (2,4) | 6,6 | (0,6) | 16,5 | (1,0) | 27,4 | (0,9) | 28,5 | (0,9) | 16,3 | (0,8) | 4,3 | (0,4) | 0,4 | (0,1) |
| Hongrie | 473 | (3,3) | 9,8 | (0,9) | 18,2 | (1,1) | 26,6 | (1,2) | 23,6 | (1,1) | 14,6 | (0,9) | 6,0 | (0,7) | 1,2 | (0,4) |
| Israël | 457 | (5,0) | 17,7 | (1,4) | 18,2 | (1,0) | 22,3 | (0,9) | 20,7 | (1,0) | 14,1 | (1,0) | 5,9 | (0,7) | 1,2 | (0,3) |
| Émirats Arabes Unis | 434 | (2,1) | 18,2 | (0,8) | 27,4 | (0,8) | 26,9 | (0,7) | 17,5 | (0,7) | 7,6 | (0,5) | 2,0 | (0,3) | 0,3 | (0,1) |
| Chili | 427 | (2,9) | 18,5 | (1,3) | 30,4 | (1,1) | 27,5 | (1,1) | 16,4 | (0,9) | 6,0 | (0,6) | 1,1 | (0,2) | 0,1 | (0,0) |
| Brésil | 409 | (3,9) | 26,3 | (1,8) | 32,8 | (1,3) | 24,0 | (1,3) | 11,7 | (1,0) | 4,1 | (0,7) | 0,9 | (0,3) | 0,1 | (0,1) |
| Colombie | 387 | (2,7) | 34,9 | (1,6) | 35,9 | (1,1) | 20,7 | (1,0) | 6,8 | (0,6) | 1,5 | (0,3) | 0,2 | (0,1) | 0,0 | (0,0) |
| Moyenne des pays de l’OCDE |
497 | (0,6) | 6,3 | (0,1) | 13,8 | (0,2) | 23,2 | (0,2) | 25,9 | (0,2) | 19,3 | (0,2) | 8,9 | (0,1) | 2,5 | (0,1) |
Selon l’OCDE, le niveau 2 peut être considéré comme un niveau seuil de compétence, auquel les élèves commencent à manifester les compétences en mathématiques qui leur permettront de participer à la vie efficacement et de manière productive. Les étudiants dont le rendement se situe aux niveaux plus bas (niveaux inférieurs au niveau 2) peuvent exécuter certaines tâches de mathématiques avec succès, mais ils ne possèdent pas certaines compétences fondamentales propres à les préparer à entrer sur le marché du travail ou à poursuivre des études postsecondaires. Les répartitions en pourcentage ayant été arrondies, leur somme peut ne pas donner 100 %. Aucune donnée n'a été recueillie dans les trois territoires et dans les écoles des Premières Nations. Pour obtenir une brève description de cet indicateur, incluant la méthodologie, veuillez consulter le Manuel pour le Programme d'indicateurs pancanadiens de l'éducation. Sources : Conseil des ministres de l’Éducation (Canada), 2013, À la hauteur : Résultats canadiens de l'étude PISA de l'OCDE – Le rendement des jeunes du Canada en mathématiques, en lecture et en sciences – Premiers résultats de 2012 pour les jeunes du Canada âgés de 15 ans. Organisation de coopération et de développement économiques, 2014, Résultats du PISA 2012 : Savoirs et savoir-faire des élèves : Performance des élèves en mathématiques, en compréhension de l'écrit et en sciences (Volume 1). |
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