Leçon n^o 2 Que sont les biens et services des écosystèmes?

Description de la diapositive 1

Affichez ou projetez la diapositive 1 ou fournissez une image provocante pour alimenter la réflexion des apprenants sur la question « que sont les biens et services offerts par cet écosystème? ».

Orientez la discussion des apprenants sur ce qui caractérise un écosystème et pourquoi il pourrait être important de comprendre et d’étudier les écosystèmes. Incitez les apprenants à réfléchir aux avantages que les personnes peuvent retirer des écosystèmes.

Description de la diapositive 2

Répartissez les apprenants en petits groupes et remettez à chaque groupe un exemplaire de la feuille d’activités n^o 4 : Biens et services économiques. Affichez ou projetez la diapositive 2 et dites aux apprenants que l’image représente des publicités de deux entreprises. Informez les apprenants que leur défi consiste à déterminer les biens et services offerts par chaque entreprise.

Rappelez aux apprenants les stratégies pour effectuer des observations judicieuses et incitez-les à consigner ce qu’ils observent dans chaque publicité. Aidez-les à utiliser ces observations pour déterminer les biens et services potentiellement offerts par chaque entreprise.

Invitez les apprenants à passer en revue les biens et services qu’ils ont consignés. Demandez-leur de rédiger des définitions possibles des biens et services. Consignez ou projetez les définitions suggérées.

Description de la diapositive 3

Affichez ou projetez la diapositive 3 et dites aux apprenants que trois des images sont des exemples de biens économiques et qu’une des images n’illustre pas un bien économique. Invitez-les à réfléchir à la définition qu’ils ont rédigée sur la feuille d’activités n^o 4 : Biens et services économiques.

Incitez les apprenants à s’interroger sur les services qui pourraient être associés aux exemples de biens. Par exemple, la réparation d’une planche à roulettes pourrait constituer un service lié à une planche à roulettes.

Description de la diapositive 4

Affichez ou projetez la diapositive 4 et mettez les apprenants au défi de déterminer quelles images sont des exemples de services et lesquelles ne constituent pas des exemples de services. Invitez-les à se pencher sur la définition qu’ils ont rédigée sur la feuille d’activités n^o 4 : Biens et services économiques. Incitez les apprenants à réfléchir aux avantages que chaque service peut offrir.

Description de la diapositive 5

Affichez ou projetez la diapositive 5 et incitez les apprenants à revoir leurs définitions des biens et services, au besoin.

Description de la diapositive 6

Affichez ou projetez la diapositive 6 et informez les apprenants que leur prochaine tâche consiste à utiliser ces définitions pour déterminer quels biens et services pourraient être offerts par un écosystème. Invitez-les à distinguer les biens des services parmi les quatre BSE illustrés. Les images représentent ce qui suit (dans le sens des aiguilles d’une montre à partir du coin supérieur gauche) :

• bois et produits du bois
• air pur ou purification de l’air
• randonnée et loisirs
• régulation des eaux ou protection contre les inondations

Les apprenants peuvent répondre que les produits du bois sont un bien, que l’air pur est un bien, que la purification de l’air est un service, que les loisirs sont un service et que la régulation de l’eau est un service. Invitez les apprenants à considérer que, même si certains BSE sont moins évidents, ils demeurent importants. Demandez-leur de proposer d’autres biens et services que les écosystèmes peuvent offrir.

Description de la diapositive 7

Affichez ou projetez la diapositive 7 et remettez aux apprenants la feuille d’information n^o 1 : Catégoriser les biens et services des écosystèmes. Passez en revue les différentes catégories de BSE, puis affichez ou projetez la diapositive 8. Informez les apprenants que leur défi consiste à catégoriser chacun des BSE illustrés sur les images.

Description de la diapositive 8

Les apprenants peuvent répondre que le bois est un service d’approvisionnement, que l’air pur est un service d’approvisionnement, que la purification de l’air est un service de régulation, que les loisirs sont un service culturel et que la régulation de l’eau et la protection contre les inondations sont un service de régulation.

Pour obtenir de plus amples renseignements sur les catégories de BSE, veuillez consulter la publication de Statistique Canada intitulée L’activité humaine et l’environnement, 2013 : Mesure des biens et services écosystémiques au Canada, à la page 21.

Description de la diapositive 9

Affichez ou projetez la diapositive 9 et informez les apprenants que leur prochaine tâche consiste à utiliser les définitions des biens et services pour déterminer quels biens et services se trouvent dans l’écosystème illustré.

Remettez à chaque apprenant un exemplaire de la feuille d’activités n^o 5 : Explorer les biens et services des écosystèmes. Aidez-les à observer les caractéristiques de l’écosystème et à déterminer les BSE qui s’y rapportent. Rappelez aux apprenants que les BSE moins évidents peuvent tout de même être très importants. Par exemple, l’air pur peut correspondre à un bien offert par un écosystème, et les quenouilles peuvent offrir un service en purifiant l’air et l’eau. Enfin, demandez aux apprenants d’indiquer à quelle des trois catégories se rapporte chaque BSE. Invitez-les à consigner leurs observations et les BSE qui s’y rapportent sur la feuille d’activités.

Répartissez les apprenants en petits groupes et invitez-les à examiner les BSE qu’ils ont consignés. Demandez aux apprenants de rédiger des définitions possibles pour les BSE. Consignez ou projetez les définitions suggérées.

Description de la diapositive 10

Affichez ou projetez la diapositive 10. Demandez aux apprenants de proposer des idées sur ce qui s’est produit dans l’écosystème illustré. Invitez-les à réfléchir aux répercussions de l’activité humaine sur les biens et services offerts par cet écosystème. Invitez les apprenants à discuter des possibilités avec un partenaire, puis à faire part de leurs idées à la classe.

Les réponses possibles comprennent la production de bois et autres produits forestiers, ainsi que la destruction de l’habitat, la pollution de l’air et une érosion accrue.

Concluez en invitant les apprenants à répondre à la question « pourquoi est-il important de comprendre et d’étudier les biens et services écosystémiques? ». Les réponses possibles comprennent l’importance de connaître la quantité, la qualité et la valeur des biens et services offerts par les écosystèmes du Canada afin d’orienter les décisions sur le développement ou l’utilisation des terres.

Pour obtenir de plus amples renseignements sur les BSE, veuillez consulter la publication de Statistique Canada intitulée L’activité humaine et l’environnement, 2013 : Mesure des biens et services écosystémiques au Canada, aux pages 8 à 11 et à la page 16.