Le niveau de scolarité atteint au Canada a continué d'augmenter au cours des 10 dernières années, 2025
Diffusion : 2026-03-25
En 2025, près des deux tiers des adultes canadiens de 25 à 64 ans (64 %) détenaient un titre de compétence collégial ou universitaire, en hausse par rapport à 55 % en 2015. Cette hausse est attribuable en grande partie à une augmentation du nombre d'adultes titulaires d'un baccalauréat, d'une maîtrise ou d'un doctorat.
Les études universitaires contribuent le plus à la croissance du niveau de scolarité postsecondaire
De 2015 à 2025, le profil scolaire des Canadiens de 25 à 64 ans a évolué considérablement vers des niveaux de scolarité plus élevés. La proportion de titulaires d'un baccalauréat a augmenté pour passer de 20 % à 25 %, tandis que celle des titulaires d'une maîtrise ou d'un doctorat a progressé pour passer de 9 % à 14 %.
Au cours de la même période, la proportion d'adultes ayant des niveaux de scolarité moins élevés a diminué : la part des personnes sans diplôme d'études secondaires a reculé pour passer de 10 % à 7 %, celle des personnes ayant seulement un diplôme d'études secondaires a diminué pour passer de 24 % à 20 % et celle des personnes ayant uniquement un diplôme d'études collégiales a reculé pour passer de 26 % à 25 %.
Ces changements reflètent en grande partie le remplacement des générations au sein de la population en âge de travailler : les cohortes plus jeunes, qui sont plus susceptibles de poursuivre des études collégiales ou universitaires, remplacent progressivement les cohortes plus âgées, qui avaient historiquement des possibilités plus limitées en matière d'études. Par conséquent, le profil scolaire global de la population en âge de travailler continue de s'améliorer.
Graphique 1
Le niveau de scolarité au Canada a augmenté de 2015 à 2024, principalement sous l'effet de la croissance observée au niveau universitaire
La scolarité postsecondaire du Canada se démarque de celle des pays membres de l'Organisation de coopération et de développement économiques
En 2025, 64 % des Canadiens de 25 à 64 ans détenaient un diplôme d'études collégiales ou universitaires, ce qui représente une proportion supérieure à la moyenne de 41 % observée dans les pays membres de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE).
Cet écart s'explique en grande partie par le système d'études collégiales canadien. En 2025, 25 % des Canadiens de 25 à 64 ans détenaient un diplôme d'études collégiales, ce qui correspond à plus de trois fois la moyenne de 7 % enregistrée dans les pays de l'OCDE. La forte participation aux études collégiales, combinée avec l'augmentation du nombre de diplômés universitaires, demeure des caractéristiques déterminantes du système d'éducation canadien.
Les femmes sont au premier plan aux niveaux de scolarité plus élevés
En 2025, 71 % des femmes âgées de 25 à 64 ans détenaient un titre de compétence collégial ou universitaire, en hausse par rapport à 61 % en 2015. La proportion est demeurée plus faible chez les hommes, mais elle a également augmenté au cours de la même période, passant de 49 % à 57 %. Ensemble, ces tendances indiquent que l'écart se creuse encore entre les hommes et les femmes en matière de niveau de scolarité postsecondaire.
La croissance observée au chapitre de la scolarisation postsecondaire chez les femmes s'explique principalement par une augmentation du nombre de diplômées universitaires, y compris une augmentation du nombre de titulaires d'un baccalauréat et la croissance continue des titulaires d'une maîtrise ou d'un doctorat. En revanche, les hommes étaient plus susceptibles de choisir des parcours axés sur l'acquisition de compétences menant directement au marché du travail. En 2025, 36 % des hommes avaient terminé des programmes d'études secondaires ou postsecondaires de ce type, comparativement à 23 % des femmes, ce qui met en lumière une divergence croissante des parcours d'études au cours de la dernière décennie, qui a des répercussions importantes sur la composition future de la main-d'œuvre, les revenus et la demande de compétences.
Note aux lecteurs
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Le niveau de scolarité désigne le plus haut niveau d'études atteint par une personne. Au Canada, il est généralement présenté selon quatre grandes catégories : sans diplôme d'études secondaires, diplôme d'études secondaires, diplôme d'études collégiales et diplôme universitaire. Ces regroupements offrent une méthode normalisée pour suivre les tendances à long terme des résultats scolaires et comparer les populations au fil du temps.
Le niveau de scolarité constitue un indicateur de base du capital humain d'un pays : l'ensemble des compétences, des connaissances et des capacités de sa main-d'œuvre. Des niveaux de scolarité plus élevés sont fortement associés à de meilleurs résultats sur le plan de l'emploi, à des revenus plus élevés, à une meilleure santé et à un meilleur engagement civique. Une population plus instruite favorise la croissance de la productivité et la résilience économique.
Le taux d'atteinte d'un niveau de scolarité correspond au pourcentage de la population de 25 à 64 ans ayant atteint un niveau d'études donné. Il est calculé en divisant le nombre de personnes de 25 à 64 ans ayant atteint le niveau d'études visé par la population totale de ce groupe d'âge, puis en multipliant le résultat par 100. Les données concernant cet indicateur reposent sur une moyenne sur 12 mois, de janvier à décembre, tirée de l'Enquête sur la population active. Pour obtenir plus de renseignements, consultez le Guide de l'Enquête sur la population active.
Le présent communiqué utilise les données du tableau sur le niveau de scolarité de Statistique Canada, qui classe les titres de compétence selon la Classification internationale type de l'éducation (CITE) de 2011. Pour faciliter la lecture, des termes simplifiés sont employés dans l'analyse. Les catégories correspondantes de la CITE de 2011 sont les suivantes :
Deuxième cycle de l'enseignement secondaire (CITE-3) : achèvement d'un programme d'études secondaires.
Enseignement postsecondaire non tertiaire (CITE-4) : programme de recyclage, certificat d'une école de métiers, formation technique ou professionnelle et programmes d'apprentissage. Ces titres de compétence ne sont pas considérés comme des diplômes d'études collégiales dans le présent article.
Enseignement supérieur de cycle court (CITE-5) : diplômes d'études collégiales, diplômes de premier cycle, programmes menant à un certificat et programmes de formation professionnelle postcarrière. Ces titres de compétence sont considérés comme des diplômes d'études collégiales dans le présent article.
Le présent communiqué fait référence au genre de la personne. La catégorie « Hommes » comprend les hommes ainsi que certaines personnes non binaires et la catégorie « Femmes » comprend les femmes ainsi que certaines personnes non binaires. Étant donné que la population non binaire est petite, l'agrégation des données en une variable de genre à deux catégories est nécessaire pour protéger la confidentialité des réponses fournies.
Pour obtenir de plus amples renseignements sur les concepts et la méthodologie utilisés dans le cadre de la présente diffusion, veuillez consulter le document Indicateurs de l'éducation au Canada : manuel pour le rapport du Programme d'indicateurs pancanadiens de l'éducation.
Le Programme d'indicateurs pancanadiens de l'éducation est une initiative permanente du Conseil des statistiques canadiennes de l'éducation, lequel se veut un partenariat entre Statistique Canada et le Conseil des ministres de l'Éducation (Canada). Le programme vise à fournir un ensemble de mesures statistiques sur les systèmes d'éducation au Canada.
Produits
La publication Indicateurs de l'éducation au Canada : rapport du Programme d'indicateurs pancanadiens de l'éducation, mars 2026 (81-582-X) est maintenant accessible.
Le nouvel explorateur des données du Programme d'indicateurs pancanadiens de l'éducation (PIPCE) est maintenant accessible. Grâce à cet outil interactif, les utilisateurs peuvent explorer, visualiser et télécharger des données en fonction de divers indicateurs du PIPCE. L'ensemble de données est aussi accessible au moyen d'une interface de programmation d'applications (API) pour permettre l'extraction automatisée de données.
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